生物課堂有效教學幾點體會

摘要：要提高課堂教學有效性，應充分考慮教學物件，處理好師生關係、活躍課堂教學氛圍及嚴謹的教學組織。

關鍵詞：課堂；有效教學；教學策略；教學氛圍

隨著課程改革的開展，人們對如何提高課堂教學有效性的思考也在逐步加深。什麼樣的教學才是有效教學？教學論專家余文森教授作過很通俗的解說：

「課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業上有收穫、有提高、有進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。

」結合自己的課改經驗，**幾點教學體會，與各位同行共同商榷。

一、提高課堂有效教學，應建立良好的師生關係

教學是師生雙方互動的，師生交往直接影響課堂的有效教學。良好的教學效果取決於教師和學生雙方，近年來的研究更強調合作、交流。學習被看作是一種主動的、合作的建構過程，師生交往永遠是教學的核心。

通過交流，師生之間的陌生感消失，心理距離拉近了。在師生交往中，教師將會選擇最適合學生的教學策略以便讓學生學得更好，如：在課後時間通過相互對話，教師掌握：

提問的方法有哪些是必要的？全班性的討論值得嗎？什麼是最好的組織小組討論的方法？

……所有這些問題都涉及師生之間的交往。這樣就解決了課堂教學策略的有關問題，既能體現教師權威與紀律，又能體現平等與關愛。這種交往形式是當前較為倡導的，有益於教學雙方在教學相長中都獲得舒心的精神滿足和藝術享受，促進全體學生的發展和教師的自身修養，就可以事半功倍地提高效益。

故良好的師生關係成了課堂教學的催化劑，教學效果良好。

教師多一些笑容，少一點威嚴，把握分寸，寬嚴適度，既不能過於親密，也不能弄得關係緊張。善待每位學生，會有許多新的發現和感悟，收到意想不到的效果。

二、提高課堂有效教學，應創設寬鬆的課堂教學氛圍

正因為有了良好的師生關係，才有了寬鬆的課堂氛圍。教師尊重學生，讚賞學生，師生或談或論，或引或辯。寬鬆的課堂氛圍，使學生敢於思考，敢於爭論，思維的靈光熠熠生輝。