關鍵詞：生物課堂有效性提高探索
通俗地說，課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，使學生在學業上有收穫，有提高，有進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從知少到知多，從不會到會；在情感、態度上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。
歸根結底衡量課堂教學是否有效最核心的一點是看學生是否願意學、主動學以及怎麼學、會不會學」。基於這樣的認識，我在平時的教學實踐中嘗試從以下幾點來提高初中生物課堂教學的有效性。
一、加強對教材的研究，提公升對教材的認識
雖然現在的新課程改革使我們的教學思維活躍，教學手段和形式多樣，每一位生物教師都應根據自已對教材的認識進行適當的處理.但課程標準是綱，教材是本。我們所有教學活動必須是建立在教材之上，所以認真分析和研究教材是對知識進行全面把握及在教學中對知識外延的延伸和內涵的深入的乙個標尺。
現在有一種思潮：課堂教學就是要講究學生參與熱鬧性，不講求知識的嚴密性。如果為了讓所有學生、在所有時間都一直保持學習生物的興趣，而人為地將知識的邏輯性、嚴密性、系統性和完整性打散、打碎和割裂，那樣帶來的結果可能是學生都饒有興趣的、非常熱鬧的學完生物後，什麼都知道也什麼都不知道，什麼知識都知其然而又不知其所以然。
對所學知識沒有整體印象，不能系統把握，更談不上具備生物思維能力和創新能力了。這樣培養出來的興趣又有什麼用呢？肯定不利於課堂教學質量的提高.
另乙個方面，我們也要注意分析自已學生的實際情況。不要人為地拔高教材中的知識，有的時候，我們可能花大氣力學了某一問題，結果還有半數同學處於似懂非懂懂的狀態，時間一長忘記了不說，還影響這些同學學習生物的興趣。所以我們要充分認識到教材在教學中的作用，全面，適當深入的把握其內容。
如何提高初中生物課堂教學的有效性
關鍵詞 初中生物 有效教學 教育觀念 學習興趣 教學手段 一 改變教育觀念是有效教學的關鍵 課堂教學的有效性具體表現在 學生在認知上，從不會到會 在情感上，從不感興趣到感興趣。學生的進步不僅限於對課本知識的掌握，還要訓練和發展學生思維，培養學生觀察 分析 綜合 歸納和解決問題的能力，從而獲得知識技能...
如何提高初中生物課堂教學的有效性
摘要 新課程改革強調要提高課堂教學的有效性。文章主要是針對初中生物課堂如何提高教學的有效性進行了簡單的分析。關鍵詞 初中生物課堂教學有效性 初中生物是一門有趣的學科。但由於受到應試教育的影響，現階段，初中生物的教學並不能真正的激發學生的學習興趣，課堂教學的有效性較差。在進行生物教學的時候我發現，大部...
對初中生物課堂教學有效性策略的研究
作者 錢順虎 新課程 中學 2013年第05期 摘要 隨著新課程改革的不斷深入，初中生物作為一項對學生有重要作用的科目，逐漸受到了重視。初中生物不僅與實際生活聯絡緊密，同時也是生物學的基礎。研究初中生物課堂的有效性策略，對促進學生充分地掌握生物學知識，提高初中生物教學質量都具有重要的意義。關鍵詞 初...