助學課堂有感

海安縣城東鎮西場小學張佳璽

2023年11月7日上午在海安鎮教辦聽了仲廣群老師關於他帶領的助學課堂的報告，感觸頗深。

他進行了中外對比，從多個層面上為我們講解助學課堂的內涵。作為教師，我們眼中的課堂是腦中有綱，胸中有本，目中有人，手中有法。作為教師，我們心中理想的課堂在孫雙金看來是小手直舉，小臉兒通紅，小口常開，小眼閃亮。

在葉瀾看來應該是紮實、充實、豐實、平實、真實的課。助學課堂，既可以看做是一種教學理念，也可以看做是一種教學方法。助動力：

讓學生樂學、好學助方法：讓學生會學、活學助行為：讓學生善學、勤學。

為準確的讓我們認識助學課堂的預習策略，仲特從一探二學三生疑三個方面向我們做了解釋，並向我們介紹了六種助學單：探學式、做學式、練學式、學思式、評析式、綜合活動式。此外，仲特在講解助學課堂教學策略的時候，把展示、釋疑、整理、提公升每乙個方面都講解得言簡意賅。

「助學課堂」讓我們的課堂改變了，讓我們的學生改變了，讓我們的教師改變了。

教師：教師的角色改變了：由進而退，有講授者、控制者到孟非＋樂嘉

◆教學的指向改變了：由「授人以魚」到授人以魚＋漁

◆教學理念改變了：以教定學到以學定教

◆教學的量和質改變了：從滿堂灌、滿堂問、滿堂練到「三個不教」；從背冗長的教案到點穴式的講解，教學輕鬆了，質量提高了

◆教師教學的幸福指數提高了：由欣賞學生而生教育幸福

學生：1 改變了傳統教學中的學生角色：小偵探、小記者、小老師、小辯手

2 學生改變了「被學習」的狀態，變得生龍活虎、朝氣蓬勃

3 學生的主體精神得到弘揚：會自學、會傾聽、會思考、會提問、會合作、會辯論、會表達了、會反駁；

4學生解決問題是塊狀的，而不是以往被老師切割後分解成了零碎的小問題的。這就讓學生完整經歷了乙個從發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的全過程。便於培養學生的整體意識，創新精神和解決實際問題的能力得到了提公升

5 學生學習方式得到改善：容易找到適合於自己的學習方式

6 學生的學業成績得到提高

——是一種吻合了學生特點的教學（好奇、好趣、好問、好勝、好探、好玩）

真正的課堂是學生的世界，仲特的助學課堂讓我們一線教師更清晰的明白適合學生發展的課堂才是真正的課堂。