「懂」是世界上最美好的語言
——讀《讀懂課堂》有感
邢竹青「懂」是人和人交往的最高境界，是最容易走進人內心的活動。常常覺得教師是個非常繁瑣的且平凡的職業，因為他的物件是人，而且是一群天真爛漫的熊孩子，所以在工作中充滿無數未知，即使自己付出了自己的所有精力也不會得到自己期望得到的結果。鐘啟泉先生從課程內涵、方法、要素等細細闡述了課程革命的挑戰，還從兒童心理發展的特點等方面呼籲要傾聽兒童的聲音，並說明了目前課堂存在的不足，讓每乙個教師能夠在讀懂課堂的活動中從「教的專家」走向「學的專家」。
閱讀了鐘啟泉先生的《讀懂課堂》，我第一次知道，教師的教育生涯就是不斷傾聽教育呼喚的生涯。呼喚，是一種內在的靈性的聲音。教師傾聽三種聲音的呼喚，承受來自三方的訴求：
來自學生的呼喚、來自教育內容的呼喚和來自制度的呼喚。那麼教師的工作也應作出三種回應：回應學生呼喚的教育生涯導向愛；回應教育內容呼喚的教育生涯導向真理；回應制度呼喚的教育生涯導向正義。
作為一名一直奮鬥在教學第一線的我來說，這本書對我的教育教學活動給予了很大的幫助。首先讀懂課堂意味著要讀懂學生。這裡的讀學生不但是指學生具體情況，包括家庭情況、性格特點、基礎差異、愛好特長等。
最主要的是學生的認知發展水平。學生在學科的學習上有多大的發展潛力，並根據學生的實際水平制定自己的教學內容和方法，讓自己在課堂中能夠和學生處在同一認知的水平，讓學生能讀懂老師的授課內容，並掌握好著內容。其次要讀懂自己。
要對自己有個很清晰認識和評價。自己反思一下自己是否熟悉教材，能活用教材，能在多大程度上在課堂中調動學生的積極性，是否能夠熟練掌握現代化的教學手段，哪些方面需要自己積極提高，是否能掌握先進的教學方法？對於自己欠缺的這些應該從哪些方面補救，讓自己更加完善。
第三要讀懂教學過程，要善於反思才能不斷成長。
課堂，是師生互動、知識習得的主陣地，是實施新課程的主戰場。課堂，是乙個平常、普通而又神秘的地方，是乙個賦予沒有生命的知識以生命活力、給予不太成熟的孩子以成熟魅力、讓孩子動起來，讓知識活起來、讓生命放光彩的場所。無論課程改革如何進行，構建有效的課堂應該成為教師永恆的工作追求。
在課堂中我們要學會提問。例如，英語課堂中的提問，林老師反覆強調要先提問問題，讓學生帶著問題進入思考模式，而不是先把學生名讀出來再提問問題，這樣其他的孩子沒有思考的動力。課堂中我們也要善於運用板書的教育功能，現代化教學手段的越來越多地運用，很多課堂中就沒有了板書。
在課堂中我們要採用能讓學生適應的的先進教學活動，讓學生在精心準備的課堂教學活動中得到充分的鍛鍊。特別是英語課堂，讓學生在充分的教育活動中鍛鍊實際運用英語的能力。新課改後的教材很多語言專案非常符合實際生活，所以教學過程的精心設計對學生掌握運用英語的能力會有很大的提高。
如在講解七年級上冊how do you make a banana milk shake?這一單元。本身學生們就對西餐文化很感興趣，在課堂中讓學生把學習語言的過程和實際操作結合起來，對學生實際運用語言的能力會有很大的提高。
在課堂中讀懂學生，需要教師堅持以學生成長作為教學活動的出發點和歸宿，並全面了解學生的成長狀態，細心解讀學生的成長需求，尋找並確定學生發展的最佳活動。當我們在讀懂學生的過程中感受到快樂的時候，「教學相長」才被賦予其真正的意義。
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實施有效的課堂教學 王桂榮隨著課程改革的不斷深入，我們越來越關注課堂教學的實效性問題。這就要求教師在吃透教材 吃透學生的基礎上，在課堂中緊密聯絡生活實際，從生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察 操作 猜想 推理 交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，初步學...
讀《懂感恩,講奉獻,不抱怨》有感
其次，我覺的我們應對國家和黨感恩，對我們的單位感恩，更要對同事感恩。因為有黨和國家對我們人民的關愛，為我們提供舒適的生活環境，我們才能順利的完成自己的學業，對我自己來說，在畢業生越來越多，工作崗位卻越來越少，就業形勢如此嚴峻的時候，是臨夏州道路運輸管理局，給了我乙個施展才華的的空間和平台，給了我較好...
讀懂教材讀懂學生讀懂課
西吉第一小學伏世河 在新課改的今天，做為一名小學數學教師，如何讀懂教材 讀懂學生 讀懂課堂，已成為急需解決的問題。因為教學的最終目的是 促進學生的發展。課堂是促進其發展的場所，教材則是媒介，學生更是教學中的主體。一 讀懂教材 1 讀懂教材是教師必備的基本功，讀懂教材是使用教材有效 進行教學的前提。那...