【摘要】 新課程要求以學生發展為本，教是為了學，學是為了學會，學會是為了會學，學要樂學。才會提高課堂的的興趣。
【關鍵詞】 課堂效率思考
有效教學不是看是否講完了課時教學內容，而是看課堂三維教學目標是否達到。使學生懂科學、會思考、能合作、愛學習的生物課堂教學是有效的，如果學生不想學或學了沒有收穫，即使教師教得再辛苦，也是無效教學。
1.課前
1.1 優化教材組織，設計高質量的教學方案
教師在備課的時候必須先根據課表標的要求把握好教學目標和重難點，並對教材的內容進行適當的取捨，重要的內容要講細講透，相對簡單或要求不高的內容可以簡單帶過，這樣避免一節課下來內容過多，給學生造成負擔。
另外，教材內容主要以文字**表現的，雖然涵義明確，但有的內容教學特性不強，教材呈現的知識結構不一定符合學生認識規律的順序。因此教師備課時必須對教材知識結構的「順序」及表現「方式」上進行再創造，形成適合學生學習的教學知識結構。例如，七上生物教材中學習了第四章第一節《綠色植物通過光合作用製造有機物》後，可以接著學習第五章《綠色植物與生物圈中的碳——氧平衡》，通過這兩節的學習把光合作用的知識點掌握好了，再來學習第四章第二節《綠色植物對有機物的利用》，掌握植物呼吸作用的知識。
1.2 把零散的知識網路化
生物學科知識點瑣碎，零散，學生在學習過程中常會覺得記憶的內容太多了，學習起來很費力。教師在教學中應幫助學生構建知識網路，由點連成線，由線織成網，形成多個相關知識點的網路化教學。這樣能使學生站在乙個全新、全面的角度去理解問題，提高對知識的整體性認識。
例如：七下的生物課本中介紹《人體內物質的運輸》時，可以與前面的兩章《人體的營養》和《人體的呼吸》結合在一起，分析人體內運輸的物質是由呼吸和飲食中吸收而來的，最後運輸到細胞中，通過「呼吸作用」為人的生命活動提供能量。這樣就把相關的知識點聯絡起來，便於學生理解和記憶，也在講課的過程中不斷把學過的知識點複習鞏固。
如何提高初中生物課堂教學有效性
關鍵詞 生物課堂有效性提高探索 通俗地說，課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，使學生在學業上有收穫，有提高，有進步。具體表現在 學生在認知上，從不懂到懂，從知少到知多，從不會到會 在情感 態度上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。歸根結底衡量課堂教學是否有效最核心的一點是看學生是...
如何提高初中生物課堂教學的有效性
關鍵詞 初中生物 有效教學 教育觀念 學習興趣 教學手段 一 改變教育觀念是有效教學的關鍵 課堂教學的有效性具體表現在 學生在認知上，從不會到會 在情感上，從不感興趣到感興趣。學生的進步不僅限於對課本知識的掌握，還要訓練和發展學生思維，培養學生觀察 分析 綜合 歸納和解決問題的能力，從而獲得知識技能...
如何提高初中生物課堂教學的有效性
摘要 新課程改革強調要提高課堂教學的有效性。文章主要是針對初中生物課堂如何提高教學的有效性進行了簡單的分析。關鍵詞 初中生物課堂教學有效性 初中生物是一門有趣的學科。但由於受到應試教育的影響，現階段，初中生物的教學並不能真正的激發學生的學習興趣，課堂教學的有效性較差。在進行生物教學的時候我發現，大部...