石橋二小學校四年級數學期末檢測質量分析報告
報告撰寫人：石橋二小尚蘭芳
本次四年級數學期末檢測試題，注重從學生的實際出發，以準確反映課改的實施情況，力求體現基礎性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查四年級學生對教材中數學基礎知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養情況，加強了對基本運算能力、用簡單數學知識解決簡單實際問題的能力及空間觀念能力的考查。現根據本次考試情況作如下具體的分析：
一、試題分析
試卷的結構和內容分布及試卷的特點等方面
本次試題較好體現了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有如下特點：
（1）、內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。
課程標準指出：人人獲得必須的數學知識，不同的人得到不同的發展。本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況，也適當考查了學生學習過程。
試題內容全面，共計八個大題。試題整體較好地體現了層次性，其中：基礎題佔85%，稍難題佔15%。
（2）、取材比較貼近生活，評估了學生聯絡生活的能力。
《新課程標準》指出：學習素材應**於自然、社會和生活。本試卷題從學生熟悉的現實情況和知識經驗出發，選取源於孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數學的價值。
例如：五、8、一枚1元的硬幣大約重6克，把下面的**填寫完整。
此題都是學生現實生活中熟悉的事和物，便於學生聯絡實際分析和解決問題。也為培養學生思維能力、觀察能力起到了導向作用。
（3）、培養學生動手能力，發展學生空間思維。
數學活動必須讓學生動手實際操作，組織引導學生經歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。本卷精心選材，例如：讓學生畫乙個75度的角和做已知直線的平行線和垂線，還有連線兩點的距離等等。
考查了教學過程和學生的實際能力。這樣既培養學生動手能力，又發展了學生空間思維。老師在新課程理念下組織實施課堂教學中重視了學生的動手操作。
二、成績統計、整體水平分析情況
成績分析
及格率：60分以上的學生數占總學生數的比例；優秀率：86分以上（含86分）的學生數占總學生數的比例。
三、學生答題分析
1、學生答題的總體情況及典型錯題情況分析
（1）、直接寫得數
由於學生的口算能力比較好，基本上都能做對，96%的學生得到了全部的分數。
（2）、用豎式計算
列豎式計算對末尾或者中間有 "0"的計算不理想。算式的橫式上忘記了寫答案。
（3）、脫式計算
學生計算的也是不錯的。但是也存在計算順序的錯誤。
（4）、用簡便方法計算
總體情況良好，對於32×25，學生不會分解32，許多學生直接進行乘法，也有部分學生把32分解成了2×16，用2和25乘了。
（5）、填空
學生做得較好，對基本的知識掌握得較紮實。第5題，這題形式較新穎，部分學生不理解。特別是第3題，鐘錶指標的度數。
（6）、畫一畫、量一量
學生掌握的還可以，但對於第2小題，4個點連線每兩個點畫出線段，少部分學生不能畫出6條。
（7）、判斷
學生做的較好，基本上都能做對，86%的學生得到了全部的分數。
（8）、活用知識，解決實際問題
此題有少數學生對第2題的題意不理解，有個別學生讀題不認真，粗心，造成了對題意的錯誤理解。
四、思考與建議
通過前面對試題的分析，在今後的教學中我們除過要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鑽研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑藉教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。
1、 多一些數學方法、數學思想，少一些知識轉移、搬遷。數學思想是在數學活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數學概念、命題、規律、方法和技巧的本質認識，是數學中的智慧型和靈魂。所以，領悟數學思想，方法是數學教學的首要任務。
教學中要鑽研教材，把握知識中蘊含的數學思想和方法，通過傳授知識，教給學生解決問題的數學方法，思考問題的數學思想。學生在學習了數學知識的同時，更能領悟到數學思想和方法，能熟練的對知識進行舉一反三式的應用，真正達到活學活用，使教學理念轉變，促進學習方式轉變，為學生更深層次的理解、學習數學知識探索有效途徑。
2、多一些過程**，少一些知識陳列。數學知識起源於生活，是從實際應用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統的、嚴密的學科體系，教學中要注意培養學生靈活的思維，開放的思路，就要以學生熟悉的現實生活為數學知識生長的基礎，對知識的生成，講授多一些過程性**，通過學生主動性**來理解知識的形成、發展和最終定義，對學生數學思維的形成、發展有良好的促進作用。而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數學理性的、深層次的內涵，使數學教學浮於表面，不利於學生面對新理念指導下的檢測，不利於今後的教學和學生數學方面的發展。
3、多一些以生為本，少一些教師中心。小學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經驗的學習素材，更能煥發出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。
數學學習中結合知識多創設一些生動活潑、具有挑戰性的問題情境，將學生放置於問題之中，容易啟用學生已有經驗和數學知識，能培養學生獨立思考、探索發現的思維品質，對數學學習有推進作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為數學課堂實施教學的首要策略。
四年級數學期末測試卷
4 5 四 計算。分 1 直接寫出得數。分 120 74500 15430 80560 0 125 8900 6140 60 7200 90 416 70645 7943 12 98 102 2 用豎式計算並驗算。分 738 2420 450 3.用簡便方法計算。分 728 156 272 1446...
四年級數學期末測試卷
第十五講期末測試卷 四 一 學海無涯任我行。16分 1 第五次人口普查結果公布 中國總人口 人，改寫成以 萬 為單位的數是 人，省略 億 後面尾數約是 人。2 蝴蝶飛行的速度每分鐘可達500公尺，又可以寫成 3 569 6，要使商是一位數，裡可以填的數字有要使商是兩位數，裡最大可填 4 乙個數精確到...
四年級數學期末測試卷
一 判斷題 對的打 錯的打 5分 1 在乙個三角形中，只要有2個內角是銳角，它就是乙個銳角三角形 2 0.5 0.3的結果是1.5 3 乙個數 0除外 的1.2倍一定比這個數大 4 2.36 2.1 2.36 2.1 1 5 x 4.8是x 2.4 2.4的解 二 選擇題 6分 1 將0.024的小...