官莊學區2014--2015學年度第二學期
五年級數學期末質量分析
根據縣局相關檔案精神，我學區於7月1日對學區小學五年級數學進行了統一檢測，目的是為了考察學生的數學認知、知識水平和解決問題能力，也便於能更好的反饋出我們老師在平時教學中存在的問題，尋找差距，及時改正問題。學區並於7月2日上午組織教師進行了統一評卷。現就結合本次閱卷情況，特做分析報告如下：
一、基本情況:
參加本次考試考生人數，應考人數120人，實考人數120人。學生總得分為7680分，人均分64分。最高得分87分，最低得分27分，分數相差60分，相差懸殊較大。
合格人數81人，合格率67.5 % ；優秀人數12人，優秀率12% ；不及格39人。三個平行班級當中，得分最高的五2班為62.
38分，得分最低的五3班為60.33分，僅相差2.05分，由此可以看得出，班級之間差距很小，分數比較集中，但是合格人數和優秀人數都比較少。
從考試結果來看，雖然大部分學生做題的適應能力較強，解題，分析思路清晰，能聯絡實際進行答卷，部分學生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題，計算準確率較高。但也有部分學生的考試成績不容樂觀，他們數學基礎知識掌握不夠牢固，且靈活運用所學知識解決問題的能力更為欠缺。看到成績不夠理想的同時，我們更要把目光關注到試卷反映出的各種問題上來，發現有很多的問題值得我們深入分析和反思。
二、試題分析：
本套試題共有七道大題，滿分為100分，考試時間為90分鐘。題型分別為填空題、判斷題、選擇題、看圖填空、畫一畫、計算題和解決問題這七大塊。試題緊扣北師大教材，涉及面廣泛，題型多而全。
試卷難易適中，覆蓋了全冊數學所有單元的內容，試題以生活素材為情境，考查了學生的解決實際問題的能力強調了數學的適用性與生活化，試題注重數學知識的實用性，關注了學生的體驗，體現了學數學用數學的重要思想。主要考查學生對基礎知識的掌握情況，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，特別是重視學生的知識理解與過程的考查，試題的呈現形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養。
三、捲麵分析：
從本次學生的答題情況來看，我們的學生在捲麵上所反映出來的問題是方方面面，具體表現為：
1、填空題。滿分21分，學生普遍得分在16分----18分之間。試題既注重於學生的數學基礎知識，又注重了對學生綜合運用知識的考察。
在11個小題中，小2題中學生丟分較多，讓學生填上適當的單位名稱，學生不能切合實際，如乙個教室占地面積約48（dm2），大部分學生寫成了體積單位dm3，又如小6中，常見的統計圖有（），相當一部分學生填成了複式條形統計圖、複式折線統計圖。其實統計圖分為（條形統計圖、折線統計圖和扇形統計圖）
2、判斷題。共有5道題目組成。滿分10分，最高得分10分，最低得分
居然為0分，學生普遍得分在8分左右。答的較差的是小1題，『a、b都不為0，如果a×4/9=b÷1/3，那麼a>b。此題正確，學生不會做，不知從何處下手。
再如小2題中，稜長是6厘公尺的正方體的表面積和它的體積是相等的。此題錯誤，學生卻選成了正確，原因是沒有搞清楚它們的單位是不相同的，怎能去比較。又如小3題中，得數是1的兩個數互為倒數。
此題錯誤，導致學生判斷錯誤的原因是得數為1，而乘積為1的兩個數才互為倒數。
3、選擇題。共有5道題，共10分。最高10分，最低2分。
學生容易出錯的小4題中，如果乙個長方體4個面的面積都相等，那麼其餘兩個面是（）。a為正方形，c是無法確定，絕大部分學生選擇了a。
4、看圖填空。滿分6分，大部分學生都是滿分同，但個別學生將其中的千公尺寫成了公尺，做題隨意性很大，從而導致錯誤。
5、畫一畫。大部分學生都獲得了滿分，但仍有0分，部分學生已經畫出了長方體的展開圖，但是沒有把相對的面標出來。這就說明學生做題比較馬虎，不認真審題。
6、計算題。滿分28分，分數佔比較高。最高28分，最低得分8分，普遍得分在24---26分之間。
第1小題是直接寫出得數。本小題的得分較好，學生對於分數的加減乘除掌握得較好但0×1/3÷2=0，個別學生做成了1/6。第2小題是解方程。
1/4x+1/3x=1又1/6。學生不會合併未知數。總得來說，我們學生的計算能力還需進一步加強。
第3小題是用你喜歡的方法計算。個別題學生能用簡便方法計算，簡算需要學生觀察算式特點，變通數字在進行簡算，個別學
生審題不清，不能用簡便方法做的也簡便做，做題馬虎。
5、解決問題，共4道大題，滿分20分，和以往解決問題比較分數值較小。最高得分13分，最低得分1分，學生普遍得分在10分左右，可以說此次解決問題學生答題很不理想。如小1題當中，學生沒有看清是乙個無蓋鐵盒，計算表面積應算5個面，還有學生沒有將題中的分公尺換算成公尺，更有學生將題中計算表面積做成了計算體積，可見馬虎程度不容小覷。
又如小2題中，學生不會看統計圖，特別是圖中的資料不細心分析觀察，也不知如何去計算，此題失分很多。小4題中，是所有解決問題中最難做的一道題，無人算正確。題中用五個同樣的正文體粘接面了乙個長方體，這個長方體的稜長之和是168厘公尺，求這個長方體的表面積？
學生無人算對，主要是理解不了此題的突破口在粘接之後，長方體的長是幾條稜長，寬是幾條稜長，高是幾條稜長？它們的稜長和是168，改如何分配。理解之後，長方體的表面積計算就不成問題。
四、存在問題
1、從學生答卷情況看也反應出很多問題，尤其是概念部分，顯得更為薄弱，平時對學生要求不夠嚴格，學生審題、計算不細心。平時學生對所學的知識訓練不夠全面、紮實，對學困生的輔導和照顧還不夠。
2、必須加強學生計算能力的培養。
3、平時對學生的學習習慣的養成教育不夠，有的學生屬於確實不會做，而有部分學生屬於沒有認真審題，沒有真正弄清題目的條件和要求導致出錯失分。
4、對學生的數學思維能力培養不夠，部分學生解決數學問題的方法手段單
一，遇到有難度的題目不能多角度多側面地去思考而無法完成導致失分。
五、改進措施：
1、從學生解題時暴露出問題可以發現教師用新理念實施新課程的教學是有效的，教師必須進一步認真學習新課標，更新舊的教學觀，領悟新教材的呈現方式對教學的要求，關注學生的學習過程。
2、注意聯絡學生的社會實際，培養學生思維的靈活性，提高學生分析問題、解決問題的能力。
3、重視培養學生良好的學習習慣。
4、計算是數學教學中的乙個重點，今後應堅持抓好學生的計算基本功的訓練。
5、對有困難的學生要加強雙基訓練，落實必須到位，使每位學生能學到最基本的數學，解決最基本的生活問題。教師要給予學習上有困難的學生及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發表自己的看法。及時地肯定他們的點滴進步。
6、注重互相學習交流。年輕教師多向老教師請教，老教師要無保留的把自己的經驗傳授給年輕教師，做好傳、幫、帶。
官莊學區
2023年7月2日
2014—2015學年度第二學期五年級數學期末質量分析官莊
學區2023年7月2日
學年度五年級數學試卷分析
2010 2011學年度小學五年級數學統測試卷分析 一 考試基本情況 二 成績統計 三 試卷題型概況 五年級下學期數學教材包括以下內容 圖形的變換 因數與倍數 長方體和正方體 分數的意義和性質，分數的加法和減法 統計 數學廣角。本次試題共六大題 填空 選擇 判斷 計算 操作 解決問題。題目緊扣教材，...
五年級數學期中質量分析
第六大題生活應用大部分同學做的還可以，有55 學生把第1個小題做錯了，其原因是學生對字母表示關係式沒有深刻理解，把數字帶入字母老師強調的也少，這是這道題失誤的主要原因。第二小題，用方程解應用題，這部分內容分是剛學的知識，大家對這部分內容換比較陌生，還有待於進一步加強。最後一題為附加題，這道題為拔尖題...
學年度下期五年級數學
2016 2017學年度下期五年級數學 第八單元數學廣角 一 細心讀題 認真填空。每空2分，共20分。1 利用天平找出乙個次品 次品重或輕一些 的方法很多，在眾多的方法中，把待測物品盡量 分成 份稱的方法較為合適，能保證找出次品 而且稱的次數最少。2 有8瓶水，其中7瓶質量相同，另外有1瓶是糖水，比...