2013-2014學年第一學期五年級期末檢測質量分析
1、試題分析
1、本次期末檢測的命題，能依據《英語課程標準》，充分體現了考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據於課本。
2、試卷內容共八大題，對學生語音、單詞、對話、重點句型句式、習慣用語以及學生對英語綜合運用能力等方面進行了考查。
3、試題具有針對性、科學性，覆蓋面廣，設計內容較多，能緊扣教材，從學生實際出發，檢測學生學習知識的能力和運用知識的能力。
二、 成績分析：
本次五年級參加檢測的學生共計230人，總分17573分，平均76.40分。最高分100分，最低分15分。
a(90分以上)等82人，佔35.65％，b（80-89分）等47人，佔20.43％，c（60-79分）等55人，佔23.
91％，d（40-59分）等26人，過差（0-39分）20人，佔8.7％，合格184人，佔80％，優秀129人，佔56.09％。
從整體情況看出，五年級一級不及格人數所佔比例為20％，其中有近9％的過差，這是乙個很大的尾巴，再加上23.91％的c等人數，就有將近45％的學生成績需要提高，所以形成了優秀率較低的局面。從平均分看，超過總平均分的班級有兩個，其餘班級的平均分都在總平均分數線下，而且平均分最高的這兩個班成績遙遙領先，中間五個班級的平均分差距不是太大，而後兩所學校班級平均分偏低，說明學生基本情況相差較大，已經出現了兩級分化的局面。
如果在下一學期中，再沒有變化的話，這一級英語成績將出現嚴重的兩極分化，這一點值得我們認真思考。
三、 學生答題分析：
1.識記性的知識學生掌握較好。如填入所缺字母補全單詞、按要求寫出單詞和短語，除一些學困生外，正確率在95％以上。
2.對所學教材中的課文很熟悉，達到背誦的目的。如連詞成句、重點句型，正確率在98％左右，但對極個別學困生來說，這題也是出錯率較高的題型。
3.語音題錯誤率較高，絕大部分的同學不同程度的出現錯誤，原因是對五個母音字母在重讀閉音節中的發音規律沒有掌握，對於沒有學音標的學生來說，掌握規律讀準單詞很重要，從答題情況來看，我們的學生在這一方面還需進一步加強。
4.學生對基本知識的掌握已到位，但基本技能的綜合運用還不全面，如解答綜合性較強的題——單選題、句型變換和補全對話時，學生理解不透徹，無法判斷，舉棋不定，最終導致失誤。這從側面也反映出了我們平時教學當中學生浮躁，不求甚解，缺乏刻苦鑽研精神。
5.整體理解知識的能力較差，缺乏答題技巧，審題不清，粗心大意。如閱讀題。
四、存在的問題：
1.從答題情況看，學生的日常學習習慣沒有養成，粗心大意；自我學習習慣差，對細節性的知識沒有消化。
2.課堂效率不高。由於缺乏學習氛圍，課堂上學過的知識，課後沒有得到鞏固，遺忘率較高。
等和d等學生所佔比例較大，優秀率較低，學困生轉化迫在眉睫。
4.綜合語言運用能力較差。今後在課堂教學設計中要注意增加語言的輸入量和實踐活動。這樣有利於激發學生學習英語的興趣。
5.閱讀理解很差，學生對英語這種語言的整體把握還存在著困難，分析、理解能力較差。
五、今後採取的措施:
1.從培養學生的學習習慣入手，從細節做起，嚴格要求學生。一方面課堂上養成認真聽，課後及時鞏固，多讀、多說、獨用的習慣。另一方面注重培養學生仔細審題、細心答題的習慣，
2.加強基礎知識的訓練。尤其是對學困生，要以互幫互學這種學生易於接受的方式進行，讓學生通過積累知識，樹立學習信心，形成技能，發展能力。
3.在課堂上，老師要面向全體，關注每一位學生的變化，及時調整教學方法和策略，讓每位學生都有收穫。
4.精講多練，總結答題技巧，答題方法。提高學生的答題能力和應變能力。對出錯率較高的題型，要進行專項訓練，舉一反三，在學生理解的基礎上，達到「四會」的目的。
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