如何用測評手段提高初中生物課堂教學質量I

一知識方面

（1）獲得有關生物體的結構層次、生命活動、生物與環境、生物進化以及生物技術等生物學基本事實、概念、原理和規律的基礎知識。

（2）獲得有關人體結構、功能以及衛生保健的知識，促進生理和心理的健康發展。

（3）知道生物科學技術在生活、生產和社會發展中的應用及其可能產生的影響。

二能力方面

（1）正確使用顯微鏡等生物學實驗中常用的工具和儀器，具備一定的實驗操作能力。

（2）初步具有收集和利用課內外的**資料及其他資訊的能力。

（3）初步學會生物科學**的一般方法，發展學生提出問題、作出假設、制定計畫、實施計畫、得出結論、表達和交流的科學**能力。在科學**中發展合作能力、實踐能力和創新能力。

（4）初步學會運用所學的生物學知識分析和解決某些生活、生產或社會實際問題。

三學生新課程背景下生物課堂教學重在強調學生的參與，主要評價學生的學習狀態和學習方式。

①學生的學習狀態

（ 1）學生的參與狀態。觀察學生是否全員參與學習。

（ 2）學生的交往狀態：一看課堂上是否有多邊的、豐富多樣的資訊聯絡與資訊反饋；二看課堂上的人際交往是否有良好的合作氛圍。

（ 3）學生的思維狀態。一看學生是否敢於提出問題、發表見解；二看問題與見解是否有挑戰性與獨創性。

（ 4）學生的情緒狀態。一看學生是否有適度的緊張感；二看學生能否自我控制與調節學習情緒。

（ 5）生成狀態。一看學生是否都各盡所能、學有所得，感到踏實和滿足；二看學生是否對後續的學習更有信心，感到輕鬆和期待。

②學生的學習方式：看是否貫徹了生物新課標所倡導的自主、合作與**性學習。

四教師①教學行為：

（ 1）組織能力：包括課堂的調控能力、課前的物質準備和心理素質等，這些要貫穿於課程的始終。

（ 2）注意力：教者不僅要傳遞資訊，還要觀察每位學生的反映，通過反饋及時調整自己的教學。

（ 3）教學機智：對學生積極的積極評價、如何處理突發事件等。要審時度勢，因勢利導，隨機應變。

（ 4）教學態度：

（ 5）教學境界：教學不僅僅是傳遞一些學科知識，更重要的是教會學生終生學習的方法，在專業思想和情感態度與價值觀等方面都要有所提高與昇華。

②教學方式：看教師是否在組織、引領、啟發學生在自主、合作與**學習。

③教學策略的實施：教學策略的實施也應與每一節課的教學目標、教學內容的實際有機地整合，體現出不同的特色。

④教學**的使用：教學**要與教學內容整合、優化組合。多**課件、投影、掛圖和模型等教學手段都是為教學服務，應與每一節課的教學目標、教學內容的實際有機地整。

五命題原則：

1 ．科學性原則：科學性是任何試題都最關注的問題。應努力確保試題內容科學準確，認真核對每乙個考點的出處。

2 ．基礎性原則：突出學科基本事實、概念、原理和規律等基礎知識和基本的生物學**能力、實踐能力的考查，彰顯學科課程理念。

3 ．聯絡實際原則：試題把握時代脈搏，關注社會熱點。

4 ．導向性原則：將生物學核心概念、原理的考查與社會生活緊密聯絡，引導學生將生物學理論與生活實際相聯絡；引導教師在教學中自覺地開發課程資源，通過教學確實幫助學生提公升生物學素養，提公升受益終生的綜合素質。

5 ．綜合性原則：全面考查知識、能力、情感態度價值觀三維目標的達成度。注重科學**主題的考核難度，考核涵蓋了「科學**的一般過程」、「科學方法（對照實驗）」、「現象**與分析」、「科學精神和價值觀」等多項內容。

通過評價引導教師落實好**性教學。

6. 創新性原則：注重探索體現新課程理念的新題型，讓學生能夠獲得學習體驗與認識，利於學生感悟知識的價值和意義；在試題內容上要突出對學生創新精神和實踐能力的考查，要為學生充分發揮主觀能動性創設舞台；試題要靈活開放，減少純粹記憶性的考試內容，並適當增加開放性、**性題目。

7 ．人文性原則：捲麵設計，標題的確立、情境的創設應體現認為關懷，使學生能懷著愉悅的心情積極參與到評價過程中來，使評價成為再教育的過程。

8 ．尊重教材，注重教材資料的深入挖掘

9 ．合理選材（注重公平：都見過，或都沒見過）題目的情境設定的選材注重體現公平性。有利於引導學生把握正確的學習方法。

10．命題的針對性針對命題考查的不同目的，可以合理安排知識點的難度和考查的方式。