三、趣味匯入
通過一些簡單的小實驗、小故事、小遊戲匯入新課，努力使學生在歡樂、愉快、樂學的氣氛中學習，這對於激發他們的學習動機，調動學習的積極性會收到較好的效果。例如在學習《神經調節的基本方式》這一節時，課上先讓學生做遊戲，兩個學生一組伸出右手，兩人掌心相對，拍手2分鐘計時，打中次數多的為勝方，引起學生極大的好奇心和濃厚的興趣，在激發出他們強烈地求知慾後，繼而引出所做活動是在什麼系統參與調節下完成的？
四、懸念匯入
懸念能使人們產生心理追蹤，誘導人們興致勃勃地去猜測，乃至欲罷不能，非要弄個水落石出不可的效果，把懸念的這種作用引進課堂，在教學過程中巧設懸念是促進思維活動，激發學生學習興趣的常用的有效方法。一上課就設懸念，讓學生帶著問題，興趣十足的去學習新課。例如，在講授《人的生殖》時先提出"我們每個人作為乙個個體是怎樣來到世上的？
自己是從**的？"激發出學生的興趣，吊起學生的胃口，急切的想要知道這方面的問題。
五、生活常識匯入
許多學科與日常生活聯絡密切，如果能用學生熟悉的身邊事物匯入新課，一定會起到事半功倍的作用。例如，在學習《呼吸道對空氣的處理》一節時，我是這樣引入的，剛剛出生的嬰兒就會啼哭，如果嬰兒沒哭出來，那醫生可要著急了，就會拍嬰兒屁股，讓她哭出來。你們知道這是為什莫嗎？
嬰兒的第一聲啼哭，就表示開始吸氣並排出體內所產生的二氧化碳，也就是呼吸。因此，我們從生下來的第一天起，就離不開空氣，需要不斷地進行呼吸。那人的呼吸是由什莫系統來完成的？
（學生回答）對，人的呼吸是由呼吸系統來完成的。那麼，呼吸系統是由哪些器官構成？我們又是如何呼吸的呢？
下面就讓我們一起來**這些問題。
總之，課堂匯入要簡潔，要有趣味性、形象性、導向性。可以採用多種形式，其主要目的是為了引起學生的求知慾，引導學生去積極學習和運用知識。匯入的恰當與否，於課堂效果的高低息息相關。
巧妙的匯入引人入勝，既可以促使學生在心理和知識上做好學習新知識的準備，又可以調動學生的學習積極性，積極進入良好的學習狀態，又能激發學生的學習興趣和求知慾望，使學生集中精力學習新的內容，從而提高課堂教學的質量。課堂引入也不能走極端，教師一味強調課堂引入，課堂中花大量時間來引入，致使淡化了**新知的課堂主體，學生不能很快從"引入"進入本課的重心。作為課堂引入，雖然很讓學生感興趣，可是會占用很多課堂時間。
致使課堂時間不夠而不能完成本節課的教學任務。
生物課堂教學的匯入方法
匯入是一節課的開始，雖然只是乙個很短的環節，但是在整個教學活動中起著舉足輕重的作用。它既是一門科學，也是一門藝術，是優美教學樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。俗話說 良好的開端是成功的一半 乙個設計新穎 生動有趣的教學匯入，能使學生在上課伊始就進入興奮的學習狀態，收到 課伊始，趣亦生 的效果。那...
生物課堂教學的有趣方法
孟凡偉問題教學法是以問題的設計和解決為核心的課堂教學模式。在生物教學中，課堂提問是經常採用的一種方法，其目的是使學生產生疑問，積極思維。但要取得有效的思維成果，就必須給學生思維的動力，充實思維的材料，且要善於引導 疏通思路，教給學生思維的方法，提高駕馭知識的能力，為學生開展積極的思維活動鋪路架橋。讓...
生物課匯入教學反思
一 引入 俗話說，好的開始是成功的一半，所以在教學中能夠有乙個好的引入也就顯得十重要了。那麼，如何做到成功地匯入呢？在這裡就教學匯入方式問題，談談自己的一些教學體會。借教具匯入 授課前，教師可以向學生展示教具，諸如 掛圖 模型 實物等等，有目的地引導學生觀察自己熟悉或不熟悉的事物 圖畫等，不僅能激發...