這次診斷性考試暴露了不少的問題。
現在將我在考試後的一些反思和下一階段的複習打算總結如下，懇請指正。
一、班級的進線情況：
2、生物進線情況：
3、問題所在：
經過40天覆習，大部分學生能在基礎知識的掌握上，達到相應的教學要求，對於考查生物學的基本概念、原理、實驗方面的試題，得分率較高，看到學生分數，我反反覆覆地琢磨，發現這一階段的複習存在以下一些不良現象。
1、不重視課本的現象：部分學生在複習中關注的重點不是課本上的基礎知識而是複習資料，大部分時間忙於做題、核對答案、對疑難問題的提問上，對於一些基本生物學概念、生物學原理的理解仍停留在高二的水平；對概念的理解仍然是想當然，在解決考查概念的變式題型時，錯誤率較高。
2、簡答題規範化程度不夠：同時也暴露出審題不嚴，答題不規範等問題，這些與我平時強調規範答題的力度不夠，細節的要求不到位，有很大的關係。
3、綜合訓練不夠：學生應試能力不強並且平時訓練對失誤的地方不夠重視，不清理鞏固，不仔細的分析過程，只關注答案，出現相同問題或類似題型一錯再錯的現象。
4、學生存在不重視生物學科的現象：作業疲於應付，又由於生物所佔的分值少，語、數、外三科由高二的全卷100分增加到150分，而生物學科到了高三，不但沒有增加分值，反而從高二的全卷100分減少至73分，所以，學生乃至家長潛意識地不重視生物這門學科，花在生物上的時間也相對就少得多，學習就顯得被動。又加之我校開設的生物學科的課時有限，每週開設三節課，我們都知道，生物科的內容多，任務重，每節課的課堂知識容量大，講課的速度就不得不加快。
分析這次月考，發現了以上這些問題，也為一輪後期複習明確了方向。
四、針對問題，落實措施：
針對暴露出的這些問題，我自己認為：高三複習需要老師鑽研高考命題特點與趨勢，正確把握高考趨勢，高考題年年變，但考綱和大綱相對穩定，教材沒變，而教材是依據之根本，很多高考試題高於課本，但一定都源於課本，
1、明確第一輪的複習任務：
按新課標、考綱要求，系統複習，節奏絕對不能過快，要講求實效。
2、要避免「重練輕講，重文輕圖，重難輕易」的現象；要避免第一遍複習跨度太大，
3、認真研究近幾年的高考題：
高三複習需要老師鑽研高考命題特點與趨勢，正確把握高考趨勢，高考題年年變，但考綱和大綱相對穩定，教材沒變，
4、幫助學生樹立信心。
（1）認真上好每一節課，讓學生對教師充滿信心。
（2）關心、了解學生，幫助學生樹立信心和穩定學生信心。
5、注重學法指導，培養主體意識，注重學生知識體系的構建，形成學科知識網路，回歸教材，從細節著手，提高解題能力，盡量進行分層教學。
6、複習時合理分配時間，回歸教材，教材是依據之根本，很多高考試題高於課本，但一定都源於課本；進行及時有效地總結規律。
「蔑視困難和失敗，堅強的自信給人帶來頑強的毅力。」
個人粗淺的認識和打算，不當之處肯請批評指正，謝謝！
高三生物組
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