小學語文第二冊
29 手捧空花盆的孩子
教學目標：
教養：1、認識「盆、位、選、並、宣、分、芽、規、盛、絲、表、煮」12個生字，會寫「分、要、沒、位、孩、選」6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習複述課文。
教育：知道誠實是人的美德，願意做乙個誠實的人。
發展：提高學生的思維力和觀察力，提高學生的朗讀能力。
教學重點：學會生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，練習複述課文。
教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，練習複述課文。
教學時數：2課時（第二課時略）
一、匯入
1、（課件示國王圖）還認得他是誰嗎？
2、通過上節課的學習，我們知道了國王老了，要挑選繼承人了。於是吩咐大臣給全國的孩子發一些花種，並宣布了——（板書出示）
3、有個叫雄日的小朋友也得到了花種，他是怎樣做的？大家仔細聽聽故事，想一想。
二、讀中理解，讀中感悟。
1、看課件：雄日種花
2、你知道了什麼？指名答
書上哪段講到？找出來讀一讀。
3、學生找出有關的句子再讀一讀。
4、誰來讀一讀？（出示第二段課文）指導朗讀。
5、相機出示句子。
他十分用心在培育花種。————十分————。
（1）讀句子 （2）換詞（3）造句
6、雄日十分用心培育，種子就是一發芽，我們再用著急的心情讀一讀。
7、當許許多多穿著漂亮衣服的孩子捧著盛開著的鮮花的花盆擁上街頭的時候，雄日呢？接下來我們讀一讀第三段。
8、你還知道了什麼？
（1）引導學生提出問題：國王看見美麗的鮮花不高興，看見空花盆為什麼反而高興呢？
（2）雄日對國王說了什麼？
（3）演一演。
9、國王為什麼不選其他的孩子做繼承人呢？
讀一讀最後一段。
10、（指名答）回應剛才第3段段問題。
12、感情讀。
三、表演朗讀。
四、你想對捧著美麗鮮花的孩子說什麼？
板書設計：
29 手捧空花盆的孩子
十分用心沒有發芽
澆水 （煮熟的種子）施肥
反思：這是一篇很有意義的童話故事，講的是國王用一種獨特的方法選繼承人：誰能用種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。
規定的日子到了，手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什麼呢？原來國王發的花種都是煮熟了的，多麼生動有趣的故事！
這個故事在我們成年人看來，道理一目了然：誠實的品質最可貴。但是，讓一年級的小朋友來讀這個故事，就未必能輕易明白故事道理。在教學設計時，我主要抓住以下幾方面進行設計：
1、以讀為主，盡量創設機會讓學生多形式地讀，如分角色讀，全班讀，小組讀，自由讀，師生接讀，表演讀，同位讀等。讓學生裝在讀中理解課文，悟得道理。
2、挖掘語言訓練點，進行思維和口頭表達能力訓練。如抓住「十分」進行換詞練習、造句練習；又如文中潛台詞「雄日把花種不發芽的經過告訴了國王。」讓學生充分發揮，用自己的話說說雄日說了些什麼？
3、重視讓學生帶著問題讀書，養成邊讀邊想的好習慣。
在教學中，基本達到了我預定的教學目標，讀中悟理，同時進行語言訓練。學生的學習主動性較好。但也有不足的地方：
讀書的層次性體現不夠明顯，提的問題較碎；合作學習的時間不夠多；學生活躍但無序，學生的課堂調控還要加強。
手捧空花盆的孩子教學反思
手捧空花盆的孩子 是一篇富含哲理的童話故事，講述的是國王用一種獨特的方法選繼承人 誰能用種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。規定的日子到了，手捧空花盆的孩子成為繼承人。這是為什麼呢？故事懸念迭生，引人入勝。不讀到故事的最後，就不能解開謎團，原來，我發給你們的花種都是煮熟了的。多麼生動的故事啊！在樸...
手捧空花盆的孩子教學反思
明水第二小學甘月明 手捧空花盆的孩子 是一篇富含哲理的童話故事，講述的是國王用一種獨特的方法選繼承人 誰能用種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。規定的日子到了，手捧空花盆的孩子成為繼承人。這是為什麼呢？故事懸念迭生，引人入勝。不讀到故事的最後，就不能解開謎團，原來，我發給你們的花種都是煮熟了的。多...
《手捧空花盆的孩子》教學設計
學習目標 1.認識 盆 位 等12個生字，會寫 分 要 等6個字。2.正確 流利 有感情地朗讀課文，練習複述課文。3.通過自讀，知道誠實是人的美德，願意做乙個誠實的人。課前準備 1.生字 詞語卡片。2.小實驗 種兩粒花種 其中一粒是煮熟的 第一課時 激趣匯入新課 今天我們學習的課文是一篇童話故事。板...