關鍵詞：生物課堂創新教學方法
培養學生創新意識和創造能力是教育現代化的需要。生物教師要適應形勢發展的需要，就必須不斷研究生物課堂創新教學，以此提高生物課堂教學質量。我們嘗試通過生物課堂教學的主渠道，以學生為主體，提倡教師積極創設情景引導學生主動學習，重視學生學習結果質量的提高來進行研究工作。
下面談談我們的一些做法和體會：
一、重視課堂教學設計
教學方案是教師對整個課程教學設計意圖的體現。教學方案設計的重點是教學過程的設計。在設計教學過程時，一定要針對學生已有的知識基礎，能力水平與思想水平，符合學校現有的實際條件。
這樣設計出的教學方案才切合實際，才具有可操作性。
1、搞好懸疑探索式教學方法的設計
善於提出問題是開始創造的第一步，教師在課堂中不但要注意設計好能啟發引導學生深入思考的問題，也要注意營造乙個利於學生質疑問難的氛圍。一般情況下，以學生平時能想但想不出結果，或者與已有的知識相矛盾的現象設計問題，能激發出學生極大的學習熱情和興趣。師生在共同的疑問下來共同探索結果，這樣可逐步培養出學生深入探索問題的創新意識。
2、引導學生創造性想象
讓學生在問題的指引下，想象出相應的情景，然後教師引導學生在想象的情景中，逐步**問題的答案。在初中生物（新課標人教版）中就有多個這樣的應用例項。
3、突出運用比較的方法教學，培養學生鑑別事物的能力和方法
在生物教材中，不管是植物、動物、生理學、細胞學，還是遺傳、進化和生態等方面的內容，很多都可以用比較區別的方法來進行教學。例如，「激素間的協同與拮抗作用」、「光合作用與呼吸作用」、「同化和異化」「dna和rna分子結構對比」「生物的進化歷程」等很多內容都可以用比較區別的方法教學，重點突出學生思維分析的過程。這樣長期有目的地進行這方面的訓練，不但可以使學生掌握比較區別的學習和研究方法，還可以提高學生鑑別事物的能力和方法。
創新教學方法構建幸福生物課堂
摘要 傳統的生物課堂，教師教得辛苦，學生學得無味，根據新課改要求，轉變教學觀念，創新教學方法，有利於調動學生的學習主動性，激發學生的學習興趣，讓學生在課堂中快樂的學習，在學習中感受知識的樂趣，構建幸福的生物課堂。中圖分類號 g633.91 文獻標識碼 a 文章編號 2095 3089 2013 02...
生物課堂教學的匯入方法
匯入是一節課的開始，雖然只是乙個很短的環節，但是在整個教學活動中起著舉足輕重的作用。它既是一門科學，也是一門藝術，是優美教學樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。俗話說 良好的開端是成功的一半 乙個設計新穎 生動有趣的教學匯入，能使學生在上課伊始就進入興奮的學習狀態，收到 課伊始，趣亦生 的效果。那...
生物課堂教學的有趣方法
孟凡偉問題教學法是以問題的設計和解決為核心的課堂教學模式。在生物教學中，課堂提問是經常採用的一種方法，其目的是使學生產生疑問，積極思維。但要取得有效的思維成果，就必須給學生思維的動力，充實思維的材料，且要善於引導 疏通思路，教給學生思維的方法，提高駕馭知識的能力，為學生開展積極的思維活動鋪路架橋。讓...