作者：馬曉芹
**：《科教新時代》2023年第12期
【摘要】英語新課標提出：「教師要善於結合實際教學需要，靈活地和有創造性地使用教材，對教材的內容、編排順序、教學方法等方面進行適當的取捨或調整，還應該積極利用其他課程資源……」可見，在新課程理念下，課本不是教學的全部內容，教材是可變的、發展的和開放的。我們提倡教學過程中，教學目標、內容、知識傳授的深度和廣度既應以教材為主要依據，又應結合教師實際和學生現有的知識、技能、思維水平、學習心理等實際，靈活地、創造性地使用教材，防止教學中機械地「以教材為本」。
【關鍵詞】創造性；教材；調整；補充；刪減；更新
【中圖分類號】g658.3 【文章標識碼】a 【文章編號】1326-3587（2013）12-0044-02
課改的基本理念是：教育要以人為本，促進人的發展，要關注學生、關注過程、關注發展。而要體現這個基本理念，需要創造性地使用教材。
創造性地使用教材要求教師在充分了解和把握課程標準、學科特點、教學目標、教材編寫意圖的基礎上，以教材為載體，靈活有效地組織教學，拓展課堂教學空間，在「調」、「改」、「增」、「刪」、「組」五個字上下功夫。
一、調整教學內容的順序
根據學生的認知特點、心理特點和教學的實際情況，教師可對教材內容的順序進行適當的調整，使其更符合學生的興趣和能力需要，更加貼近學生的實際生活，以引導學生更有效地學習。
打**、問路和看病等），將相關內容進行整合，有助於學生更有效地構建知識體系。再如，教材中某個單元的內容與學生現實生活中發生的某件事情相關，可以提前教學這個單元。例如，筆者把 jefc book 2 the sport meeting 提前到我校剛開完運動會後，結合教材內容，談談本校本班情況，用一般過去時總結各運動專案的成績，接力賽的緊張氣氛。
通過對單元教學順序的重新調整，不但可以啟用學生認知的興奮點，激發他們對新知識的探求慾望，而且鞏固語法重點副詞比較級、最高端，取得良好的教學效果。
談如何創造性地使用初中英語教材
四川省通江縣至誠職業中學馬曉芹 摘要 英語新課標提出教師要善於結合實際教學需要，靈活地和有創造性地使用教材，對教材的內容 編排順序 教學方法等方面進行適當的取捨或調整，還應該積極利用其他課程資源 可見，在新課程理念下，課本不是教學的全部內容，教材是可變的 發展的和開放的。我們提倡教學過程中，教學目標...
如何創造性地使用初中英語教材
作者 鐵小花 中學課程輔導 教學研究 2013年第23期 摘要 英語課程標準 提出 教師要善於結合實際教學需要，靈活地和有創造性地使用教材，對教材的內容 編排順序 教學方法等方面進行適當的取捨或調整，還應該積極利用其他課程資源 可見，在新課程理念下，課本不是教學的全部內容，教材是可變的 發展的和開放...
談如何創造性地使用初中英語教
新課程提倡 材料式 的教材觀，即教材是教師教和學生學的材料，是教學資源之一，其根本特徵是 範例性 新課程的理念認為，教材是學生發展的 文化中介 是師生進行對話的 話題 師生進行的教學活動不是為了記住 話題 本身，而是為了通過 話題 進行交流，從而獲得發展。教材內容不等於課程內容，教學的主要依據是課程...