在新課改前提下，面對英語教材的多樣性，教師如何運用新的教學理念，創造性地使用英語教材，英語教學同樣也面臨一場新的變革，這就要求英語教師應該「**」了，要有所思考、有所行動，丟掉傳統的以教師為中心、「填鴨式」、「一言堂」的教學觀念，轉變為以學生為主體，培養學生學習能力，創新和實踐能力等多方面的發展。在實施英語素質教育的今天，英語教材不斷更新、多樣化、知識多元化，新課程要求具有創新能力是合格教師的重要標誌之一，只有創新型的教師才能培養出創新型的學生。那麼如何創造性地使用英語教材，成為英語教師關注的焦點問題。
1.提高英語教師的專業綜合知識
1.1 了解英語教學現狀
由於歷史的原因，諸如中小學英語教學底子薄，教師教學觀念陳舊，加上應試的沉重壓力，使得英語教學難以擺脫重知識，輕能力的狀況；學生的主體地位得不到尊重，學生的學習興趣和積極性難以提高。總體上說，教師的英語專業水平和教學水平較低，語言環境缺乏；英語教師急切需要提高自身的專業素質來適應硬環境的變化。
1.2 提高專業文化知識水平
要給學生一碗水，教師要擁有一桶水。做一名合格的教師，必須利用工作之餘，學習文化知識，豐富自己，持之以恆，養成習慣，來擴大教師的視野，提公升教師的品味，增強教師的魅力。現在，有的專家又提出：
要給學生一碗水，教師要擁有泉水。這對教師提出了更高的要求，要成為取之不盡的源泉，怎麼辦呢？活到老，學到老，終身學習。
因此說教師必須面對新形勢，加強學習，終身學習，適應社會發展需要。
1.3 加強教育學、心理學和語言學的學習
做一名合格的英語教師，僅有英語專長是不夠的，還要掌握教育學、心理學和語言學知識，因為教師面對的物件是學生，利用心理學觀察學生們在課堂上的言行及研究他們的個性心理特徵，利用語言學研究語言的規律和特徵，針對學生們的語言學習及教育教學問題，利用教育學來實施正確的解決辦法。
語言學對一些教師來說比較陌生，是一門新的學科。語言學的研究物件是語言，內容包括：語言的社會功能、語音、語法、詞義、文字和書面語、語言系統的發展等方面內容。
因此，語言學是專門以語言為研究物件的社會科學，學習語言學使教師能對語言學的本質和結構有個理性的認識，對教師從事語言文學工作都有很大的幫助。
如何創造性地使用教材
三 知識過程化 教材是大綱的具體體現，是教師進行教學的依據。教材上的知識是靜態的，它只是為知識的傳遞提供了可能。一般的教材限於篇幅，不可能把所有的教學內容都講得十分詳盡，學生往往看到的是思維的結果，而不是知識的形成過程和思維活動的過程。因此，在數學課堂中，要改變傳統的教師教與學生學的模式，在設計 安...
如何創造性地使用教材
所謂教材有廣義和狹義之分。廣義的教材指課堂上和課堂外教師和學生使用的所有教學材料，比如，課本 練習冊 活動冊 故事書 補充練習 輔導資料 自學手冊 錄音帶 錄影帶 計算機光碟 影印材料 報刊雜誌 廣播電視節目 幻燈片 卡片 教學實物等等。教師自己編寫或設計的材料也可稱之為教學材料。另外，計算機網路上...
如何創造性地使用教材
一 趙東老師執教的 用字母表示數 的確是一節好課，體現在 1 以娛樂節目 超級模仿秀 為切入點，緊扣時代脈搏，具有鮮明的時代特色，這種富有情趣的意境，學生興趣盎然，不知不覺進入學習狀態。2 抓住 數的變數關係 這一核心思想中永不變的規律，用好教材，創編教材，精心設計教學內容，讓學生學到了既好吃又有營...