如何創造性地使用教材

所謂教材有廣義和狹義之分。廣義的教材指課堂上和課堂外教師和學生使用的所有教學材料，比如，課本、練習冊、活動冊、故事書、補充練習、輔導資料、自學手冊、錄音帶、錄影帶、計算機光碟、影印材料、報刊雜誌、廣播電視節目、幻燈片、**、卡片、教學實物等等。教師自己編寫或設計的材料也可稱之為教學材料。

另外，計算機網路上使用的學習材料也是教學材料。總之，廣義的教材不一定是裝訂成冊或正式出版的書本。凡是有利於學習者增長知識或發展技能的材料都可稱之為教材。

狹義的教材就是教科書。教科書是乙個課程的核心教學材料，從目前來看，教科書除了學生用書以外，幾乎無一例外地配有教師用書，很多還配有練習冊、活動冊以及配套讀物、掛圖、卡片、音像帶等。很顯然，廣義的教材既包括課堂教學的教科書，也包括其他所有有利於學生學習的材料。

《標準》中的教材主要指狹義的教材，即教科書。教材是指學校或培訓單位等用來上課或學習用書。那麼如何創造性地使用教材呢？

一、準確理解教材是創造性使用教材的基礎

教材是主要的教學資源，是教與學的重要憑藉。要創造性地使用教材，必須以理解教材為基礎。理解教材，一是要從巨集觀上把握教材的編寫意圖、編寫體系；二是要從微觀上正確把握各冊的教學要求，深入鑽研每一節內容。

要想引導學生與文字對話，首先，老師要先與文字對話，「以己昏昏，使人昭昭」是不可能的。老師鑽研教材，要做到深入淺出，「深入」，就是「潛心會本文」，感悟、理解課文的思想內容、表達特點；「淺出」，就是能用直白的語言把自己對知識的理解表達出來，讓學生聽得明白，理解得順利。

二、明確教學目標是創造性使用教材的重要保證教學目標是一切教學過程的出發點，又是教學過程的歸宿，創造性地使用教材必須以教學目標為重要保證。一切圍繞目標教學，杜絕任何浮華的形式。如，為活動而活動，為表演而表演，為體驗而體驗，為改變教材而改變教材等，都必須堅決杜絕。

離開教學目標來奢談什麼創造性使用教材，好比是在射「無的之箭」，不僅是浪費時間，還可能使不嚴謹的學風給學生帶來潛移默化的嚴重的負面影響。