如何創造性地使用初中英語教材

作者：鐵小花

**：《中學課程輔導·教學研究》2023年第23期

摘要：《英語課程標準》提出：「教師要善於結合實際教學需要，靈活地和有創造性地使用教材，對教材的內容、編排順序、教學方法等方面進行適當的取捨或調整，還應該積極利用其他課程資源……」可見，在新課程理念下，課本不是教學的全部內容，教材是可變的、發展的和開放的。

在我們提倡的教學過程中，教學目標、內容、知識傳授的深度和廣度既應以教材為主要依據，又應結合教師實際和學生現有的知識、技能、思維水平、學習心理等實際，靈活地、創造性地使用教材，避免在教學中機械地「以教材為本」。

關鍵詞：創造性；教材；調整；補充；刪減；更新

中圖分類號：g632.0 文獻標識碼：a 文章編號：1992-7711（2013）23-0019

課改的基本理念是：教育要以人為本，促進人的發展，要關注學生、關注過程、關注發展。而要體現這個基本理念，需要創造性地使用教材。

創造性地使用教材要求教師在充分了解和把握課程標準、學科特點、教學目標、教材編寫意圖的基礎上，以教材為載體，靈活有效地組織教學，拓展課堂教學空間，在「調」、「改」、「增」、「刪」、「組」五個字上下功夫。

一、調整教學內容的順序

根據學生的認知特點、心理特點和教學的實際情況，教師可對教材內容的順序進行適當的調整，使其更符合學生的興趣和能力需要，更加貼近學生的實際生活，以引導學生更有效地學習。

打**、問路和看病等），將相關內容進行整合，有助於學生更有效地構建知識體系。再如，教材中某個單元的內容與學生現實生活中發生的某件事情相關，可以提前教學這個單元。

2. 單元內的調整：單元內的調整是指教師根據單元內知識的邏輯順序，對教學內容做重新調整，從而更好地體現知識的系統性和完整性。