作者：蔡前德
**：《廣西教育·b版》2023年第12期【關鍵詞】高中化學課堂教法
【中圖分類號】g 【文獻標識碼】a
【文章編號】0450-9889（2013）12b-0080-01在傳統的高中化學教學模式中，教師一味地在講台上面講，學生一味地坐在下面聽，使得這個神聖的傳授知識的過程變得枯燥乏味，影響教學質量和教學進度。在新課程的教學標準中，提出了要進一步培養學生的科學素質，激發學生的學習熱情，培養學生自主學習、團結協作以及勇於**的品質。因此，做好課堂教學設計，優化課堂教學，提高課堂教學質量和學生的學習效率，是教育工作者需要**的重要工作之一。
一、新課程標準下課堂教學過程
第一，教師應明確教學目標。教學目標是教學的出發點和歸宿，它對教學過程有著激勵和導向作用，並且為教學提供最後評價的依據。因此，教學目標的優化和設計，是實現新課程標準的前提條件。
新課程標準對課堂教學進行了重新定位和優化，在提高學生科學素質的前提下，增加學生學習化學的興趣，使學生獲得更多的知識和技能，培養學生運用所學理論知識和方法來分析和解決實際的化學問題，幫助學生更加深入地了解科學**的意義和方法，提高學生的自主學習能力和科學**的能力。
第二，教師應對教學內容做好充分準備，切實抓好備課、講課以及反思這三個環節。備課是教師進行課堂教學的前提。教師備課時，不能只圍繞著一本教科書來備課，應多蒐集一些與教學內容有關的化學例項或生活中的例項，這樣，在教學過程中既能增加教師的知識面，又能拓展學生的知識面。
例項比理論知識更容易讓人接受，也更容易滿足學生在學習過程中的需要，有助於提高學生的學習興趣。同時教師還要注重學生的個體差異，考慮學生對知識的理解能力以及吸收能力，使所有學生都能在原來的基礎上進步和提高。教師之間不斷交流，**教法。
採用以學生為主體，教師為主導的教學模式，進行啟發式教學，引導學生積極主動參與，提高學生的學習主動性。教師注意反思，及時發現教學過程中的不足，為後續的教學提供參考，積極的反思能夠更好地提公升教學效果。
高中化學課堂教學方法
現在的高中化學課堂，其教學模式大多還是以教師為中心的傳統教學，尤其是農村學校更為突出。此教學模式充分發揮了教師的主導作用，也有利於教師組織課堂教學活動，有利於教師對知識的系統傳授，但卻忽略了學生的主體作用，課堂教學效率低，學生學習的主動性難以得到發揮，學生的創新能力和自主學習的能力得不到提高。建構主...
高中化學教學方法初探
新課程改革已經在一線的教師中進行了很長時間的試驗和運用，尤其是新課程改革對於課堂教學中發揮學生主動性，以及培養學生獨立思考能力這一重要問題，也經過很多次的討論，已經成為教師在課堂教學中極為重視的乙個環節.在理工科的教學實踐中，尤其需要學生對於新知識的熟徹掌握以及培養一種問題意識，積極地投入課堂教學當...
如何優化高中化學課堂教學
課堂教學是提高教學質量的關鍵所在，而課堂教學效果如何，除教師本身的素質外，則取決於教學設計的優劣，即看教師的教學目標 教學方法和手段，教學過程中教與學的雙邊活動的構思和安排是否達到最優化。下面就我們的教學體會，談幾點看法。1 堅持教學目標多元化是前提 教學目標是教學雙方積極活動的準繩，是衡量教學質量...