摘要：八年級物理是整個初中階段物理教學的第一步，其教學效果的好壞，將直接影響學生對物理學科的興趣。本文選取蘇科版八年級物理教材為例，結合物理學科的邏輯性與學生的認知心理特點，提出了在物理教學中培養中學生自主學習能力的幾點策略。
關鍵詞：新課改自主學習物理教學策略
邁入新世紀以來，我國的基礎教育基本實現了教學理念的轉變，各方面教學有了很大的提高。課程改革，是基礎教育發展的內在動力，對課堂教學產生了深遠的影響。物理作為新課改的重要課程，是八年級教學中的新科目，絕大部分學生對它感到陌生，一時難以接受這門剛接觸的自然科學，甚至產生畏懼感。
因而，物理教師要認真分析教材特點和學生的認知心理特點，在教學中注重激發他們對物理的興趣，方可達到更好的學習效果。
一、興趣激發式
儘管「興趣是最好的老師」已是老生常談，但很多教師往往忽略了調動學生的興趣，以致於教學效果不盡如人意。學生一旦產生了學習興趣，就為成功開啟了一條光明大道。因此，結合學生心理特點和學習需要，激發他們的學習興趣，可以使他們從以往的被動學習變為主動學習。
物理是一門開放性較強的學科，奇特的物理現象中通常蘊含著豐富的知識和原理。教師可以充分把握學生的獵奇心理，抓住一些有趣的物理現象，進一步激發學生的求知慾，從中鍛鍊學生的觀察能力、分析能力和判斷能力。比如，教師可在《活動0.
1觀察有趣的物理現象》和《活動0.2使學生初步感受到物理現象的奇妙》的教學中，額外增加一些物理現象或物理故事，把學生帶到奧妙無窮的物理世界，以激發他們的好奇心和求知慾。通過與物理的初步接觸，學生產生了興趣之餘，還培養了發現問題和思考問題的能力，自主學習的積極性大大提高。
二、情境引入式
蘇科版物理教材為教師們提供了很好的教學素材，關鍵是教師在教學時如何有效利用。這要求教師要用心並善於挖掘教材，尋找教材與教學的完美結合點，以學生喜聞樂見的形式傳授知識，引起學生共鳴。比如，教師可在講授《活動1.
1**聲音的產生》和《活動1.2聲音能在固體、液體、真空中傳播嗎》之前，請一名男生和一名女生分別唱出最擅長的歌曲，要求全班同學靜靜聆聽，結束後教師立即針對性地提問「大家說，他們倆唱得好不好」，接著就勢轉入下一問題「大家想一想，男生和女生唱歌的聲音有什麼不同」，這時學生由思考進入熱烈的討論中，最後得出結論，教師根據學生的回答予以評價，有了這樣的良好氛圍，教師大可按照事先規劃好的步驟進行教學。以常見的物理現象作為情景引入，可以使學生在演繹、思考、討論和總結的過程中，掌握歸納一般規律的方法，培養開放性思維，形成良好的自主學習能力。
新課改下學生自主學習能力的有效培養
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