興趣就是乙個人的大腦兩半球內的有關部位由於附近已形成特殊的暫時神經聯絡，因而特別易於感受某類事物的刺激，並且特別易於在這類事物的刺激作用之下，形成最優越的興奮中心的傾向。在體育教學中，學生的整個學習過程，很大程度上受興趣品質的制約。為此**學生興趣品質的形成與發展，對提高體育教學質量，改革其教學方法是致關重要的舉措。
所謂興趣品質，就是人與人之間興趣的差異性表現，一般可概述為四個方面：
1．興趣的傾向性人的任何興趣都是針對一定的事物而發生的。至於針對什麼事物而發生，卻因人而異。就拿體育教學來說吧。
體育專業的學生對體育產生的興趣，多數來自本人對體育運動的愛好；而非體育專業的大學生們也對體育很感興趣，但他們的興趣出發點不同：有的是為了健身，有的是為了娛樂，也有的是對某項體育專業頗有特長……情況就比較複雜了。雖說大多數體育專業的學生愛好體育，願終生從事體育事業，可是由於每個人的身體素質不同，接受體育教育有別，再加上客觀條件的影響，其興趣的傾向性也不完全一樣。
例如，乙個身材高大，從小就受父母在籃球方面的薰陶，他自然在籃球方面有著特殊興趣；乙個終年生活在海濱，或從小就在游泳館裡長大的學生，必然對游泳偏愛；作為北方高校的學生，從小就跟冰雪打交道，冰雪運動則成為他們的拿手專案。從心理學的角度講，人們大腦皮質的不同部分在不同的刺激作用的影響下，形成各種性質不同的暫時神經聯絡，因此，不同的人在生活實踐的過程中，就會把自己的有關心理活動優先地指向而集中於各種不同的事物，從而表現出不同的興趣。
在體育教學活動中，教師應有目的地鞏固某些學生興趣的傾向性發展，可按因此施教的教學原則，培養一批有所專長的學生，讓他們去帶動一般的學生。這不僅有助於體育教學質量的提高，也會對我國體育運動的發展作出應有的貢獻。為此，發展學生對體育運動的傾向性是高校體育教師的責任。
讓學生充分認識到體育的社會功能價值（包括教育、健身、智力、娛樂、政治、經濟等），永遠地熱愛體育事業，永久地參加各項體育運動，使其興趣的傾向性不斷地鞏固和發展下去。
教學方法改革總結
長期以來，高校思想政治理論課存在教學理念滯後 教學內容陳舊 教學模式僵化等弊端，嚴重地阻礙了高校思想政治理論課教學水平的提高。因此，轉變教學理念 更新教學內容 探索教學方法，不斷深化高校思想政治理論課的改革和創新，提高大學生用馬克思主義的立場 觀點和方法來分析問題 解決問題的能力，使思想政治理論課成...
教學手段教學方法改革
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閱讀教學方法的改革與學生閱讀能力的培養
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