摘要：人才培養模式改革是教學改革的核心。人才培養模式改革要通過課程落實到教學過程中，教學方法嚴重影響人才培養的方向，適當的教學方法是實現人才培養模式改革目標的必要條件，教學方法改革是人才培養模式改革中非常關鍵、又最為困難的乙個環節。
關鍵詞：人才培養模式改革；課程；教學方法
人才培養模式改革是教學改革的核心，我國高等學校人才培養模式改革方興未艾。人才培養模式改革包括三個關鍵環節：培養目標的重新釐定、與新培養目標相適應的課程改革和教學方法改革。
本文著重闡述教學方法改革在人才培養模式改革中的地位和作用。
一、人才培養過程
學校人才培養工作包括三個階段，分別是確定人才培養目標、根據培養目標設定相應的課程和教學(課程的實施)。
1 確定培養目標
我國高校非常強調根據社會對人才品質的要求確定培養目標，這是正確的。在過去，高校傾向於把學生培養成從事某種固定職業的人，主要關注傳授給學生在以後從事這種職業所需要的知識和技能。從目前情況上看，就業過程中「專業不對口」已經成為常態，學生畢業後應能從事不同的職業，高校要培養學生不斷學習的意識和能力，以適應職業轉換的需要。
如果仔細研究雇主們、就業指導機構和研究者對畢業生的建議，會發現他們期望畢業生具備以下品質：靈活性；能夠並願意革新，具有創造性：能夠應付不確定性；對終身學習感興趣並為此做準備；具備社會意識和交往技能；能與團隊一起工作：
願意承擔責任；能理解不同的文化，為勞動力市場的國際化做準備；掌握多種涉及不同學科的一般技能；掌握構成各種專業技巧的基礎知識，比如在新技術方面。
要將畢業生應具有的品質轉化為培養目標，在此過程中，需要對一些專案進行適當的取捨、合併、分解和重新表述，以達到含義明確、表述清晰。
2 根據培養目標設定課程
確定了培養目標，下乙個步驟是尋找實現培養目標的途徑。設定課程是學校實現培養目標的基本途徑，為此，要將培養目標盡可能地具體化，落實為課程目標。
人才培養模式改革調研報告
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電子專業人才培養模式改革總結
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基於實踐教學改革的人才培養模式創新
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