摘要：仲愷農業工程學院在辦學實踐中，通過搭建實踐育人平台、增設綜合性設計性實驗、擴大實驗室開放、打造個性化教育平台，推進了實踐教學體系改革。現將我們取得的成效彙總如下，希望得到兄弟院校的指教。
關鍵詞：仲愷農業工程學院；人才培養模式；教學改革
一、構建實踐育人平台，推進教學體系改革
1、構建科學合理的實踐教學體系
仲愷農業工程學院在辦學實踐中，堅持實踐教學與理論教學並重、實踐教育與創新教育相結合，教學內容和實踐教學體系建設的改革不斷推進。近年來我們構建了「一條主線、三個層次」，課內課外相結合、循序漸進、四年不斷線的實踐教學體系。「一條主線」是指所有的實踐教學活動都圍繞培養學生的創新精神和實踐動手能力而展開；「三個層次」是指把實踐教學活動分為基礎、專業、綜合三個層次，涵蓋實驗、實習、技能訓練、畢業**(設計)、社會實踐等環節。
同時結合「三個層次」的實踐教學開展學科競賽、課外科技創新等課外實踐教學活動。這一體系與學生的知識構建過程相適應，切實可行。在實踐教學體系設計中，注意強化實踐育人意識，科學安排實踐教學方案，拓展實踐教學內容與體系的空間。
考慮到不同專業集中實踐環節的最低設定週數，對集中實踐環節做了具體規定。
2、更新和充實實踐教學內容
我們特別注重實踐教學內容的更新和充實，如及時更新實驗專案，將更新內容編入實驗教學大綱及實驗教學指導書：根據人才培養方案和實驗教學大綱的要求，落實實驗教學任務。近3年來，我院實驗開出率均達100％，實驗教學質量逐漸提高。
我們不斷整合、優化實驗教學內容，將分散附屬於各門課程中的實驗內容加以整合，單獨設課，使學生受到完整、系統的技能訓練，提高了實驗教學水平。
各專業根據人才培養目標和特點，開展了特色實踐教學，對實踐教學內容與體系進一步拓展。通過德育實踐教學，強化了學生的責任心、事業心，提高了學生的綜合能力，並使學生在實踐中學會做人。
創新實踐型人才培養工科專業教學改革
摘要 工科專業需要培養學生的獨立思考和創新實踐能力，首先需要整合有效資源進行教學改革。目前，工科專業教學中存在不科學 不靈活 不合理 不充分的現象，對此本文提出四點建議，即科學設定教學課程 制定彈性培養計畫 創新教學方式和增強實踐性教學。關鍵詞 創新人才培養 工科專業 教學改革 進入21世紀，全球化...
人才培養模式改革調研報告
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基於分層分類人才培養模式改革的教學管理研究與實踐
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