作者：黃龍
**：《職業·下旬》2023年第03期
摘要：探索以就業為導向的人才培養模式，是高職院校面臨的共性問題。本文通過對廣州科技職業技術學院就業質量千里行調研的分析，從課程改革、實踐環節、校企合作、師資隊伍建設、學生素質培養等幾個方面對高職人才培養模式的改革提出幾點建議。
關鍵詞：就業導向培養模式課程改革建議
隨著經濟全球化的深入發展，人才競爭日趨激烈，社會對人才的需求也趨向多元化。目前，高職教育存在的突出問題是培養出的技能型人才還不能很好地適應我國經濟社會發展的需要，人才培養模式與社會需求的結合薄弱。中國人才發展報告（2009）指出：
預計到2023年，我國專業技術人才需求總量將高達8127萬。高等職業教育承擔著培養高等技術應用型人才和高技能人才的主要任務，面對龐大的專業技術人才需求，提高高等職業教育人才培養質量，培養高技能應用型人才，就必須加快人才培養模式的改革和創新。正確看待市場需求與人才培養模式的關係，實現人才培養模式與市場需求的全面銜接。
一、廣州科技職業技術學院就業質量千里行調研概況
1.調研概述
（1）調研目的。2023年7月13日到8月22日，廣州科技職業技術學院開展了以「行廣東、看就業、求質量」為主題的畢業生就業質量跟蹤調研活動。主要目的是通過本次調查，掌握歷屆畢業生就業的基本情況和企業對畢業生的滿意度，及時了解企業對人才培養的要求，為學院改革人才培養模式、調整專業課程設定、強化校內外的實習實訓基地建設以及大學生職業規劃與就業指導教育等提供合理的依據。
（2）調研內容。畢業生就業的基本情況，包括分布的地域、單位性質、專業對口率、薪酬、工作滿意度等；用人單位對我院畢業生使用情況的評價；畢業生對學院師資水平、專業課程設定、實驗實訓條件、校外實習基地建設、大學生職業規劃與指導等的建議。
（3）調研方法。本次調研採用的調查研究方式有隨機抽樣問卷調查、實地訪問調查、資料收集法、企業家座談法。調研小組按畢業年份對歷屆畢業生隨機抽樣法進行調查和走訪，採用發放問卷、單人訪問、座談會、召開城市校友會等形式。
同時採用實地考察方法，深入畢業生的工作地點、工作現場，進行考察，並對優秀畢業生進行個案研究。在調研過程中，他們還通過與企業家座談，就調研內容向他們徵集意見和建議，並了解他們對畢業生的評價。本次問卷由學院實習就業處統一設計，共31道題，涉及畢業生實習和目前工作狀況，畢業生對母校教學質量、專業設定、就業工作的意見、建議等多個方面。
共派發調研問卷500張，**456張，**率91.2%，有效問卷425張，其中**傳播系還拍攝了企業家現場教學**25份。
2.調研結果分析
（1）畢業生。從畢業生反饋的資訊來看，畢業生對學院就業工作基本滿意，普遍認為在校期間個人的知識、素質、能力等方面都得到了不同程度的提高；對現在的工作滿意程度，大部分畢業生選的是「基本滿意」。同時，也對學院的2+1學制、專業課程設定、實踐教學環節、校外實習實訓基地、職業指導等方面提出了許多寶貴意見。
（2）企業。從企業反饋的資訊來看，大部分企業比較認可學生的專業能力和綜合素質；與其他院校的學生相比，廣州科技職業技術學院學生的穩定性較強，能吃苦耐勞，但缺乏職業生涯規劃能力和創新精神，自我提公升能力較弱，發展後勁不足。
二、對高職人才培養模式改革的幾點建議
根據本次調研活動的結果分析，筆者認為，高職院校應「以就業為導向，以能力為本位，理論夠用，注重實踐」的原則來構建人才培養模式。
1.以能力為本位，進行「雙證式」課程改革
高職人才培養要打破過去那種知識本位的模式，轉為以能力為本位、以就業為導向來設計高職課程內容。而「雙證式」課程改革恰好體現了這一要求，將使課程突破原有學科理論體系的束縛，形成鮮明特色的職業培養目標，縮短畢業生與實際工作崗位的距離。
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