摘要：工科專業需要培養學生的獨立思考和創新實踐能力，首先需要整合有效資源進行教學改革。目前，工科專業教學中存在不科學、不靈活、不合理、不充分的現象，對此本文提出四點建議，即科學設定教學課程、制定彈性培養計畫、創新教學方式和增強實踐性教學。
關鍵詞：創新人才培養；工科專業；教學改革
進入21世紀，全球化的深入和知識經濟的迅速發展，要求改變大學教育的某些傳統觀念。在當前高校教育形勢下，高等工科院校如何培養學的生獨立思考和創新實踐能力更具戰略意義。
一、對工科專業教學現狀的思考
在全球化、知識化和資訊化的今天，如果高校工科教學只停留在傳統的做法上，將不利於培養和發展學生創新實踐能力。因此，實施創新實踐人才的培養，首先要分析目前工科教學現狀，找出其中的弊端。
1.課程內容陳舊，缺乏統一體系
我國很多任務科院校的教材比較陳舊，較少涉及科學發展的前沿問題以及國內外的最新研究成果，缺少時代發展所需要的新內容和創新點，難以適應瞬息萬變的時代。此外，課程體系不完整，工科專業課通常各自為政。有限的學時被繁複的課程分解，課程多而不精，各個課程之間存在很多壁壘，導致學生在各個課程軌道上的多頭投入。
2.教學計畫不靈活，分量「過重」
工科院校長期存在的老問題之一就是教學計畫極度缺乏靈活性。諸多高校雖然設定了選修課，但是其範圍窄、比例低，學生能選擇的少之又少。大部分學校的學生從入學到畢業，對課程只能聽從安排，無自主選擇權。
教學的普適標準，導致了學有餘力者無從選修自己所長的課程，而力不從心者終日處於過份緊張狀態。這種「一刀切」加上「嚴控制」的教學規劃方式，極大地阻礙了學生學習的自主性、靈活性和創造性。
3.教學以「填鴨式」和「教條式」為主
「填鴨式」和「教條式」的教學方法偏重於灌輸教學大綱規定的書本上的知識，而較少採用探索式和啟發式教學法培養學生的自主學習和獨立思考，從而難以形成正確的學習方法和創新能力。此外，多**作為教學的輔助手段，往往沒有發揮出相應的作用，甚至一些教師借用**、ppt等照本宣科，缺乏與學生的交流互動，更談不上啟發和引導。
4.實踐性教學不充分，學與用脫節嚴重
實踐性教學力度不足，學與用脫節在現實中表現在兩方面：一是學生課堂學習的內容與社會需要不相吻合；二是缺乏運用的所學知識的平台和能力。學生用了大量的時間學習理論知識，而實踐環節存在時間短、範圍小、經費不足等問題，使得原本與現實接軌的教學內容也流於形式，極大阻礙了學生參與實踐和社會工作的能力培養和積極性。
上述現象互相影響、互相聯絡，共同反映了我國工科院校對如何提供創新環境，培養激發學生實踐創新能力的認識不夠。基於以上分析，本文提出幾點建議。
二、對工科專業教學的建議
為適應新時代對人才的要求，工科專業課程必須走出傳統教學的窠臼。下面提出對工科專業教學改革的幾點建議：
1.課程設定科學化，建立完整的學科體系
首先，面對琳琅滿目的教材和參考書目，教師在選擇或是編排時應該仔細推敲，且要盡量囊括國內外最新的研究成果，以提供與學生能力水平和社會需求相適應的教材。其次，課程安排上應打破傳統教育只注重「專業化」課程的弊病，注重課程間的聯絡，以形成完整地學科體系。
2.教學計畫靈活化，制定富有彈性的培養計畫
首先，在學習年限上，可以參照德國的做法，學生可以分批畢業。學習能力強的學生可以提前畢業，學習能力不足或是選修課程相對較多的同學，可以允許延長一年到兩年畢業。其次，在培養計畫的學分設定上，可以適當放寬專業選修課和公共選修課的範圍和比例，允許學生在能力範圍內多選課程，或是進行免修考試，從而增強學生自主選擇學習內容的積極性。
3.教學方式合理化，採用探索式和啟發式教學法
探索式和啟發式教學以激勵性和啟發性為教學方式，綜合運用多種教學**，目的在於培養學生自主學習、探索和運用知識的能力和積極性、創造性。首先，教師在教學中所扮演的角色應從「划槳人」過渡到「掌舵者」，應在知識講解的基礎上，引導並鼓勵學生自己去查詢、思考、總結和歸納。其次，在上課過程中應加強互動環節。
再次，合理利用並優化組合各種教學**，是提高教學質量的關鍵。在**優化組合的應用設計中，現代教學**的使用應結合傳統的教學方式，揚長避短，使之有機結合，提高教學的質量和效果。
4.增強實踐性教學，學以致用
當今競爭激烈的就業市場對學生的實踐能力要求越來越高，實踐類課程的重要性已是不言而喻的。首先，應重視畢業設計的真實可操作性和創新性，切不可閉門造車或是紙上談兵。學校應結合學生的設計任務，盡可能把他們送到工廠、科研單位，在實踐工作中得出畢業設計的結論。
其次，學校應利用各種社會資源，擴大和優化學生實習的平台和條件，以提高實習收效。學校應創造實習條件，讓學生盡可能發揮所學，並能適應相關領域的工作。再次，教師應提公升自身的指導能力和水平，不僅要具有較高的業務指導水平，還要具備認真負責的職業道德，以及科學的思維和相關的實踐經驗。
這樣才能幫助學生培養各方面的能力，取得創造性的成果，從而培養出符合社會需求的創新型實踐人才。
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