甍◆王嘉男劉勝
（哈爾濱工程大學）
【摘要】工科院校因其辦學特點的要求須在培養學生學科知識的同時著重提公升學生的創新思維與創新能力，以最大限度地為國家培養工程型創新人才。建立一種以學生科研立項為契機、以基層學院團委為核心、以學院創新實驗室為基礎、以校外企業及科研單位為提公升點
的適用於．２－科院校的創新型人才培養方案。通過培養方案根據學生個體素質培養科技創新型學生以符合國家建設需求。
【關鍵詞】基層學院團委科技創新人才培養
隨著我國經濟建設的蓬勃發展，創新型人才的需求日益增加。工科院新的熱情和興趣，同時創新比賽也可以作為對學生科技創新成果的檢驗與校作為工程型人才的主要培養載體，在當今社會也同時肩負著創新型人才測試。
的培養任務。然而目前的工科院校人才培養方案往往僅侷限在為學生提４．與校外企業、科研單位銜接供創新資源與創新場所，
性，同時也未能在學生和創新實驗室之間建立順暢的交流渠道。可通過建外機構的責任與義務。校外企業與科研單位作為科技創新產品生產實踐立乙個以學生科研立項幾校外科研專案為契機、。
該培養方案與以往方才短缺等問題。同時經過培養計畫系統培養的創新型學生在掌握一定創案不同，更加貼近學生。以學院團委與創新實驗室、校外企業及科研單位新能力的同時也需要更廣闊的場所提公升自己的能力。
為此基層團委可以相配合通過創新人才庫檔案建設和針對性培養計畫，達到最佳的培養與校外機構進行協商將其引入培養方案，推薦創新能力較為優秀的學生參效果。
一與校外機構的實踐專案。期間基層團委需配合校外機構對推薦學生進行
基層團委在培養方案中的作用
、定期檢查以保證其能按時完成專案需要。
５．基層團委職能示意圖
基層學院團委作為學院學生工作的主要部門，與授課教師相比更加貼近學生群體。並且基層團委在各年級學生工作輔導員的輔助下能對整個學院的學生創新情況進行跟蹤調查和長期測評。同時基層團委的工作範
圍廣、工作許可權較大且便於與創新實驗室及校外機構取得聯絡。因此，將基層團委引入培養方案能提高培養方案的適用性和普及性。在該培養方
案的實施中。基層團委需進行以下工作。
１．資訊採集和資料庫建立
本培養方案是基於建立乙個完善的學生資訊庫作為創新型人才培養
的依據。該資訊庫需由各年級學生工作輔導員定期彙總進行維護。這些
資料報括學生的自然資訊和科研立項申請、完成情況及創新實驗室目前待完成專案等。基層團委可以通過資訊庫的檢索功能方便的整理出當前正
在參與科研立項的學生資訊及其完成情況並將尚未開始的科研立項進行
再次發布。同時基層團委可以在與校外企業及科研單位取得聯絡後，將資料庫中優秀科研人才推薦到相應機構進行工程實踐以最大限度的提公升其
創新能力與實踐能力。
２．立項發布、採集和立項分期檢查
二、實驗室在培養方案中的作用１．科技創新實驗室定位
科研立項主要分為給定命題的專案設計和自主命題的創新研發。在
該培養方案中，基層團委應定期採集所在院系實驗室尚待解決的創新專案，並將其彙總下發給各年級學生工作輔導員以便於在全院範圍內公示。
目前高校科技創新實驗室的功能主要是培養學生創新思維、提高學生
動手能力等，其在一定程度上豐富了學生的學習生活，但目前的高校創新實驗室通常普遍存在監管鬆散、實驗室問彼此溝通匱乏等缺點。歸其原因
是部分創新實驗室教師將主要精力置於自身科研任務而忽略了實驗室管同時，學生工作輔導員應做到隨時接收學生立項申請，並將給定命題的立
理。因此，目前的創新實驗室並不能發揮應有的作用。本培養方案將創新
項申請統～上交給基層學院團，由其交至各對應實驗室。自主命題的立項
實驗室培養方式由被動的等待學生參與轉換為主動的提供創新專案與創
申請需聯絡由有豐富創新經驗學生所組成的評審小組進行可行性分析後
新場所，同時將助教引入實驗室機構建設以提公升實驗寨機構完整性。
交至相應實驗室，同時將合格申請錄入資料庫。
２．創新實驗室工作方式
基層學院團委需聯合實驗室對資料庫中科研立項進行定期檢查，以確
為確保創新實驗室最大限度的發揮作用，需進行下列改革：
定其完成情況。對完成情況緩慢的科研立項，根據其參與態度進行區分處
首先，在各實驗室設立助教崗位，配合實驗室老師開展實驗室常規工
理。對創新態度認真但立項進展緩慢的學生，基層團委可為其聯絡相應老
作。助教的人選可由科研任務較少的年輕教師或是有多年創新經驗的研
師、學生進行輔導。對態度懶散且經勸導仍不思進取的學生，基層團委可
究生擔任，其主要工作為定期組織開放實驗室和學術研討活動等活動，以
取消其繼續參與科研立項的權利，直至其創新態度得到改善。
此提公升實驗室的影響力和學術氛圍。同時應在實驗室教師的指導下定期
３．營造科技創新氛圍
對實驗室教學環境和教學資源進行評估，查缺補漏逐步提公升。
基層團委作為學生日常學習生活的服務與監督部門，對學生的發展有
其次，創新實驗室應根據自身情況定期設立給定命題的科研立項並交
著正確引導的責任與義務。故其在日常工作中應在所在院系積極的營造
予基層團委下發。並且在基層團委的配合下對選擇本實驗室科研立項的
出科技創新的氛圍。為此基層團委可以組織如下活動。首先，定期舉辦創
學生進行初期培訓和定期檢查。同時實驗室可定期組織或承辦各類科技
新講座。可以邀請指導學生科技創新的老師或在創新領域取得優異成績
競賽，使學生在比賽中獲得鍛鍊、得到提公升。
的學生進行科技創新講座。其次，可在學院建立科技創新社團。創新社團
最後，為綜合提公升學生創新能力，學校創新實驗室教師之間應建立長
可以對剛起步進行科技創新的學生進行基礎培訓，以提公升其動手能力。最
久穩定的聯絡機制，彼此配合相互協同以最大限度地（下轉第８３頁）
後，可定期舉行科技創新比賽。通過比賽能進一步的提公升學生參與科技創
每警每簧
「６月１６日，～覺醒來之後，斯蒂夫巴爾默意識到他否在同一問題中，讓學生們自己比較方法的優劣，則對他們有更好的啟發
和激勵作用。的生活已經發生了巨變。在過去的２６年中，作為首席首席執行官的巴爾默與
ｌｌｇａｔｅｓ）齊心協力，把微軟從一家名不見經傳的小軟體開發曾經在我的課堂上，不同小組的學生針對神經網路的功能和作用，做比爾蓋茨（ｂｉ了兩個問題：１組同學做的是控制系統的輸出跟蹤問題，其中的非線性系統商發展成為當今科技業的巨無霸，微軟的產品在全球的企業和家庭中佔據
採用的是ｒｂｆ網路逼近的；２組同學做的是普通的模型參考控制問題，採著核心地位。就在一天前，蓋茨剛剛透露了在未來２年內逐步**的計用了簡單的狀態反饋的方法，但是不僅實際的非線性系統採用了ｂｐ網路劃。原先配合默契的二人轉如今變成了巴爾默的單人獨舞。
」而巴爾逼近，而且參考模型也採用神經網路建模。兩組同學最終在比較結果的時默——選擇了「創新」作為未來工作的「方針」。
候，開始都覺得自己的問題比較深，成果優於另外一組。經過討論發現，從
「在共同領導微軟的時候，我可以讓蓋茨一人全身心地投入到推動創
模型複雜度和控制技術上講，２組同學的方法比較複雜，從控制問題的巨集觀新的活動中。但如今，既然我成了負責企業日常運營的唯一管理者，我就上講，１組同學的控制方法比較先進。這樣深入的討論，不僅可以使學生了必須從蓋茨手中接過這個角色。
這並不一定是說每乙個創新都要出自我解更多的專業知識的應用領域，而且從巨集觀上了解～個學科的問題分類。手，但我必須起到引領微軟進行創新、嘗試新事物、開拓新領域、維護和豐
解決方法，從細節上掌握不同類別的神經網路的功能和使用環境。學生反富各種創新成果的帶頭作用。這就是我的職責所在。我將責無旁貸地繼應收穫多多。
（２）鼓勵合作交流
續保持公司大膽創新的基調。」
這是一位教師在一門研究生課程之初講的乙個故事。目的在於鼓勵
封閉性的思維無益於人才的創新精神和能力的培養。合作是人類社學生進入自主創新的領域和角色。我們的研究生課堂可以從某乙個具體會賴以生存和發展的動力源泉。
因此，培養學生的團隊合作精神也是研究問題的環節人手，在研究他人先進成果的基礎上提出問題，如「如果系統中生教育的乙個重要部分。試想我們的學生走出校園時，不可能單槍匹馬的出現干擾，系統的跟蹤曲線是否會發生變化？如何解決這個問題」；「如果進行技術型工作，樂於合作、擅長合作將成為學生就業的乙個潛在砝碼。
系統的微分方程出現了非線性環節，但是它有界，如何解決」。這些問題，在研究生相互的學習合作中，不僅可以尋找自身不足，揚長避短，優勢互是本科生無法解決的問題，在進入研究生階段後，教師可以啟發學生利用他們研究生期間所學的先進知識，嘗試解決實際中遇到的各類問題。
３．「產、學、研」聯合培養大課堂在網路控制學生的實驗中，我們將一組的同學進行了分工，一些同學
採集網路資料，針對資料獲取方法進行了深入研究，採用不同的軟硬體方要積極探索「產、學、研」研究生聯合培養基地的建設模式和執行機制，法獲取到真實有效的輸入輸出資料；另一些同學，使用這些採集到的資料這樣的模式有利幹發揮企業在工程技術、實驗裝置和科研經費等方面的綜
補。而且也是啟發和鞭策學生的有效方法。
進行建模，從中掌握了系統建模的方法和原理；其他同學，針對這個模型，合優勢，培養社會所需的高層次人才。同時也激發了學生從事實踐研究的採用不問的控制方法進行控制器設計，然後針對實驗結果進行比對和分興趣和熱情。同時，通過產學研結合，進一步提高雙方的科技創新能力和
析。這樣的分工合作不僅激發了學生的學習熱情，也在使他們意識到在有綜合競爭實力，推進高校研究生教育與企業的結合，提高研究生教育的質限的時間空間資源環境下，合作——成為有效完成工作的唯一途徑。
（３）創新意識的培養
一量和效益。
參考文獻：
創新，是時代發展的要求，是人類獲得新的幸福的永恆動力。「創新是
個民族進步的靈魂，是乙個國家興旺發達不竭動力」。本科教育仍是以［１］武巨集鈞．教師要有自來水［ｎ］．中國教育報，２００４．［２］理論與實踐的動感地帶．
［３］看不見的手．ｆ４］「活」的課堂靈活學．
［５］曹敏．論研究生創新能力的培養．中國水運（學術版
［６］巴爾默談創新的重要性．華爾街目報，２００６．
「教學為本」，以獲取知識、掌握學習方法、培養綜合素質和能力為主要任
務。進入研究生層次的學生大都已經具有比較紮實的基礎理論與專業知識，無論從思想上，還是個人成長的歷程看都具有了一些從事科學研究的初步能力，他們在接受教育的過程中不只是最大限度地增長知識，而是要在參與研究的過程中掌握學習的方法，掌握知識創新和技術創新的本領。
［７］王偉．研究生創新能力培養初探．江蘇高教
（上接第１３６頁）幫助學生參與科技創新活。同時為提高實驗室教師及助生參與創新專案的深入進行，單一實驗室將無法提供完整的科研立項所需
教的工作積極性，需對科技創新指導教師的薪酬根據其工作量進行明確區要的知識和資源。為此高校應建立一種應用於創新實驗室彼此交流協作
分和系統規劃。
三、培養方案實施方法
的機制以滿足學生創新需求。
最後，基層團委作為該培養方案的核心應進一步地做好學生與實驗室的溝通交流工作，同時定期更新資料庫，並提公升與校外機構溝通的力度與
四、結束語
１．培養方案實施步驟
該方案旨在系統培養工程型創新人才，其培養過程包括以下三個步頻率。驟。首先，是基礎理論教學，該環節主要以創新實驗室為基礎進行科技創新的理論知識學習。
基層團委作為該環節課程的組織者需配臺實驗室教
本文闡述了以基層團委為核心的工科院校科技創新型人才培養方案
師及助教對學院有創新意向的學生進行統一培訓。其次，是實驗室實踐環的原理、功能以及使用說明，總的來說此培養方案有以下幾方面優點：①方節，該環節主要以科研立項為主要實踐載體。
基層團委在該環節須結合數案針對性強、學生認可度高；②以科研立項為契機進行創新培養，可最大限據庫進行相應操作，並配合實驗室做好學生的中期培養。最後，是校外機度地提高學生創新思維和動手能力；③培養方案工作原理簡單、資訊庫軟
便於高校推廣。④與校外機構的相互合作在一定程度上能拓構工程實踐環節，該環節是對部分學生創新能力的提公升培養階段。基層團件實用性強，
委在該環節需對所在院系創新學生進行客觀考核並推薦適合學生參與其展學院學生的就業空間。中。由於工程實踐環節對學生創新能力要求較高，該環節的參與學生也僅
侷限在小規模範圍之中。
參考文獻：
２．培養方案實施條件
為使本培養方案順利實施，實施院校需進行如下改革：
首先，應改進創新實驗室的培養方針。目前的高校科技創新實驗室往
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往是在為國內外相應賽事進行人才培養。其培養的初哀僅侷限在獲取比賽成績，雖然參加比賽可以提公升學生的創新能力但這種培養方針在一定程度上也約束了他們的創新思維。故創新實驗室應改進過往的培養方針，以培養學生動手能力為主要培養目的，以參加比賽為培養渠道。
其次，高校需對校內創新實驗室進行資源整合劃和協同建設。隨著學
［４］周光明．大學課堂教學方法研究［ｍ］．重慶：西南師範大學出版社，
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［５］郭念鋒．心理諮詢師［ｍ］．北京：民族出版社，２００９，３．
01創新型人才培養
開欄的話 當前，隨著科學人才觀的全面宣傳和普及，一幅更好地實施人才強國戰略，以人才工作引領經濟轉型公升級的生動畫卷正在神州大地徐徐展開。人才是科學發展的第一資源。兩院院士則是在各自領域取得優異成績 作出突出貢獻 具有重要影響的高階人才。他們站在科學前沿和國家需要高度對人才發展的深邃思考，對加強和改進...
工科院校應用型人才培養研究
第 卷第 期 年 月 赤峰學院學報 科學教育版 工科院校應用型人才培養研究 鮑存會 陝西理工學院電氣工程系，陝西漢中 摘 要 針對應用型人才培養過程中培養觀念落後 培養目標模糊，培養模式僵化 師資隊伍不合理，以及學生參與實踐 活動的積極性不高等問題，本文從更新應用型培養觀念 明確培養目標 加強學科交...
大學生科技創新活動對創新型人才培養的思考
摘要 最大限度的調動學生科技創新自主性和積極性,是目前共青團工作的乙個重要課題。從學生角度出發,構建一種培養本科生科創能力的模式,努力構建完善的大學生學術科技創新嚴謹的方法和創新的體制,為創新型人才培養和創新型國家建設做出新貢獻。關鍵詞 科技創新人才培養 創新是乙個民族進步的靈魂,是國家興旺發達的不...