創新實踐教學模式,培養複合型人才

摘要：針對目前高校現行實踐教學體制存在的弊端，在分析產生原因的基礎上，提出一種科學的實踐教學模式，該模式與資訊與計算科學專業培養的目標以及社會發展的內在需求相結合，在資訊處理和軟體開發能力培養方面取得一定效果，增強了學生就業競爭力。

關鍵詞：實踐教學；資訊與計算科學專業；資訊處理；軟體開發

。近十年來，制約資訊與計算科學專業就業的原因之一是資訊處理和應用系統實踐教學得不到重視，從而直接影響了畢業生的就業率，畢業生難以適應社會發展的要求。本文針對該專業學生能力培養，探索一套新的實踐教學模式，從根本上提高學生創新能力，全方位適應社會發展的要求。

目前，畢業生的就業情況證明了該實踐教學模式可行、有成效，對提高學生就業率有很大作用。

1 目前實踐教學存在的弊端

資訊與計算科學專業實踐教學在資訊與計算科學專業教學中必不可少，極其重要。我學院從2023年開始招收資訊與計算科學專業的學生，由於沒有一套規範的、行之有效的實踐教學體系，學生綜合能力培養受到影響，具體體現在以下幾個方面。

1) 重理論，輕實踐。教學以理論為主，實踐教學只作為理論教學的乙個環節而被擺在次要地位，學生抱怨所學課程枯燥，學習積極性不高。

2) 實踐教學內容單一。資訊與計算科學專業開設的實驗課程大多數是驗證性的，只為應付教學任務，綜合型和設計型實驗較少，學生難以得到深層次、全方位的培養，最終，學生會感覺該專業比不上計算機專業或數學與應用數學專業，認為自己選錯了專業。

3) 實踐教學裝置不足。由於條件限制，我校的實踐教學依附於公共實驗室。眾所周知，公共實驗室只能滿足公共基礎課程實驗，其裝置效能配置末能達到本專業開設實踐教學的要求，難以培養出有創新能力的高素質學生。

4) 實習基地得不到保證。學校沒有固定的實習基地提供給學生見習，學生只能分散到企業或工廠去實習。在見習中，大部分學生只能做檔案處理工作，與所學專業無關，實習目難以實現。