長期以來，高校思想政治理論課存在教學理念滯後、教學內容陳舊、教學模式僵化等弊端，嚴重地阻礙了高校思想政治理論課教學水平的提高。因此，轉變教學理念、更新教學內容、探索教學方法，不斷深化高校思想政治理論課的改革和創新，提高大學生用馬克思主義的立場、觀點和方法來分析問題、解決問題的能力，使思想政治理論課成為大學生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的優秀課程，是目前高校思想政治理論課的一項重要任務。近幾年，我們對思想政治理論課的教學方法進行了一些有益的探索，收到了良好的效果。
現將具體的做法總結如下：
1、整合內容，專題教學
我們在教材的基礎上，通過集體討論、集體備課，整合相關內容，形成專題。各任課教師依據自己的研究領域和特長選擇各自的專題授課。這樣既發揮了各位教師的專長，又增加了教學內容的合理性與精彩性，也提高了學生的學習興趣。
2、聯絡實際，案例教學
案例材料進課堂，是思想政治理論課教育教學理論聯絡實際的主要途徑。目的是通過案例材料，讓學生在思考中加深對基本概念、理論的理解，從而提高其分析問題、解決問題的能力。它包括四大步驟：
案例的收集、整理與編寫——學生分組課下準備——小組課堂討論——課堂交流與總結。通過不斷的探索，我們取得了較好的教學效果。
3、親身體驗，實踐教學
為了達到更好的、真實的效果。我們組織學生參觀愛國主義教育基地、深入改革開放和社會主義新農村建設的前沿以及利用學校工學交替機會，進行實踐教學。使學生親身體驗革命的艱辛、了解改革的成果、明確社會的需求。
讓學生在現實中內心受到觸動、思想得到昇華。改變學生對思想政治理論課的認識。
4、現場抽題，改變考法
目前思想政治理論課傳統的考試方法不外乎開卷、閉卷和**。大多數情況是寫**，在網際網路異常發達的今天寫**無異於培養學生抄襲和剽竊的行為。因此，我們增加了當場抽題，現場回答的考試方式，這樣既避免了學生的抄襲和剽竊的行為，還能確實考察學生的能力。
總之，經過我們的不斷努力，思想政治理論課越來越受到學生了的喜愛，但我們仍將繼續努力！
教學手段教學方法改革
一 教學設計 1 基於工作過程的 三個層次 乙個結合 模式教學設計 建築類專業是實踐性較強的專業，在整個教學過程中以學生職業技能為培養核心，採取 三個層次 乙個結合 的教學模式，即基於工作過程的理論教學層 單項技能訓練層 綜合技能訓練層和結合實踐生產的頂崗實踐環節，這四個環節由淺入深，深化教學內容，...
課堂教學方法改革階段總結
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