針對中專學生的文化基礎水平較差，對數學學習不感興趣的實際情況，為了提高學生對數學學習的興趣，提高學生的思維能力，並能在學習中學有所長，學有所樂，將學習的成果延伸到今後的工作及生活中。本學期在友愛校區06模具1、2班在數學課中進行了思維訓練的教學改革，現將有關情況簡單總結如下：
1、 在第一次的開課動員後，絕大部分的學生均對數學的學習產生了興趣與嚮往，並有部分學生提出了自己的擔心：自己學習基礎很差，能不能跟上。對此，在授課過程中，採取了讓基礎較差的學生在練習時著重提出解決問題的方法而非計算的全過程，只要能說出解決方法的就可以得到老師的肯定，從而提高基礎差的學生的學習興趣。
2、 在思維訓練的過程中，一開始大多數學生較感興趣，但有少數學生不能很好地堅持，慢慢對學習失去信心。本人認為出現這樣的問題有兩方面的原因：第一，教師所掌握的訓練方法及訓練的素材少，未能很好地開展訓練工作，應加強學習，提高自己思維訓練的水平；第二，少數學生厭學情緒嚴重，沒有正確的人生目標，對任何學習都感到厭煩，不想動腦。
3、 在教學過程中，因要兼顧全面，對知識的講解及思維的訓練深度不夠，極少數基礎好的學生感覺進度慢，所能掌握的知識不多。針對這樣的情況，若能將同專業的學生分快、慢班進行教學，效果會較好。
阮學燕2023年7月6日
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