小學數學教學方法的改革

摘要：隨著社會的發展，為了提高學生基礎的數學學習效率，越來越多的國家把小學數學教學方法的改革提到日程上來，因此就出現了很多實用的數學教學方法。通過內蒙古的數學教學，分析了數學教學方法的改革，探索了內蒙古小學數學教學方法改革的方向以及具體改革的方法。

關鍵詞：指導思想；改革方向；改革方法

對於如何進行小學數學教學方法的改革，很多國家早在20世

紀中期就進行過研究。在2023年的英國，有人就提出了數學教學方法要適合不同年齡段、不同智力的兒童。但是從20世紀60年代起，才正式提出對小學數學教學方法的改革。

隨著社會的發展及現在教學方法的目的與內容的改變，傳統的教學方法已經不適應新形勢下的教學，這就要求對教學方法進行改革。

一、小學數學教學方法的改革指導思想

小學教學方法的改革不能單獨進行，必須在一般的教學論的原則下進行。教學方法作為教學論的乙個很重要的組成部分，而小學教學方法是一般教學方法在小學數學教學中的一種具體實施，所以改革必然要以教學論為原則，同時融合數學學科的特色。

二、小學數學教學方法改革的方向

根據內蒙古小學數學教學方法的改革，筆者總結了改革的以下趨勢：

1.提高數學教學效率

單位時間內完成的教學任務量就是教學效率。曾經有人批評以前的教學只是簡單的重複。現代教學要講究科學有效，不僅要重視學科的理解，而且要引導學生加強知識間的聯絡並運用科學方法複習。

前蘇聯的教育就非常重視這方面，他們會依據兒童

心理學、教育心理學、教學論、邏輯學等的研究來選出最好的教學方法。

2.發揮學生的學習積極性並鼓勵學生獨立探索發現

老式的教學方法只是單純地對學生灌輸知識，這就嚴重阻礙了學生智力與學習能力的提高，不能滿足時代要求。在這種不利形勢下，許多教育家提出一些新穎科學的教學理論。比如，有人就提出任何真理都要靠學生自己發現，不能簡單地教給他，「授人以魚，不如授人以漁」，學習並不是單純的記憶，而是靠自己的努力探索去獲取知識。

因此，未來的教學方法應該是讓學生自行去思考，自己參與到知識的探索中去。