【摘要】新課標下的素質教育，其核心是創新教育。教學中，教師要培養學生的創新意識，學生只有在強烈的創新意識引導下，才會產生強烈的創新動機，樹立創新目標，充分發揮創新潛力和聰明才智，釋放創新激情。因此，在小學自然教學中，加強對學生創新意識的培養，已成為實施素質教育的乙個重要方面。
【關鍵詞】小學自然創新意識培養「創新是乙個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不歇動力」。隨著如今社會的科技發展與突飛猛進，知識的不斷更新與日新月異，在這個多變的社會環境裡。我們再用過去的所學所聞與傳統的教學方法來教授現在的學生去適應未來的新世界，已經無法適應如今這個多變的社會，教學中我們必須要求繼承傳統，但也必須得推陳出新。
就學科特點而言，小學自然學科的教學為培養學生的創新意識和實踐能力提供了廣闊的空間和多種訓練的機會。對此，在小學自然教學中培養學生的創新意識，已成為教育改革的趨勢，本文通過實際教學經驗，談談在小學自然教學中對學生創新意識的培養。
一、啟發式教學，培養學生創新意識
孔子在《論語》中進一步指出了「悟」的邊緣狀態是「憤」、「悱」。由此，孔子闡述了他的啟發式教學的精髓：「不憤不啟，不悱不發。
」即不到學生心求通而未通之時，不啟迪他；不到學生口欲言而未能言之時，不開導他。通前人未言之言，悟前人未悟之悟—這才是創新。
（一）設疑導析。即教師創設問題，啟發學生通過實驗等方式自己去發現問題，解決問題。如在教學《小電珠》一課時，開始簡單介紹電池，電線，燈泡後，先不說怎樣做才會讓小電珠發光，而是設疑：
「誰能讓小電珠發光。」在學生認識儀器的基礎上充分調動學生敢於思考，利用現成的儀器去實踐，並在愉快和諧的氣氛中爭著去比一比誰最快能讓小電珠發光，這樣既激起了學生的學習興趣，又培養了學生的創新意識和實踐能力。
（二）情景質疑。即教師創設問題和探索情景，啟發學生去發現問題，提出問題。可通過在實驗過程中培養學生的創新意識，教學時精心創設問題情境，大膽讓學生求異質疑與創新求異，如教學《不倒翁》內容時，可以設計如下：
教師一上課向學生出示乙個不倒翁玩具和另乙個玩具，讓他學生推倒自己課桌上的東西和不倒翁，學生左推右推，不倒翁總是不倒，而其他東西卻倒。此時，提出問題：「同學們，你們想知道什麼？
」學生對於這一現象既有興趣而又驚奇，紛紛提出了自己想問的問題：為什麼其他東西會倒，只有不倒翁怎樣推也推不倒呢？裡面有什麼秘密才不倒？
此時，學生想探索的興趣並油然而生。
論小學數學教學中對學生創新意識的培養
摘要 數學作為一門思維性極強的學科，具有嚴密的邏輯性 高度的抽象性和廣泛的應用性，在培養學生的創新思維方面有其得天獨厚的條件 它能為學生提供廣泛的思維素材，使學生在學習數學知識的過程中創新思維得到充分的培養，並能使學生養成獨立思考 刻苦鑽研的良好習慣。如何培養學生的創新意識對現代教育越來越重要，對孩...
如何在小學數學教學中培養學生創新意識
創新教育是現代化教育的突出特徵和重要組成部分，是素質教育的核心。培養學生的創新意識和創新能力是現代教育的出發點和歸宿，也是新時期素質教育的要求。那麼，如何在小學數學教學中培養學生的創新意識和創新能力呢？1營造寬鬆的學習氛圍，為學生創新能力的發展提供土壤。課堂教學是培養學生創新能力的主渠道，現代心理學...
對小學生數學創新意識的培養
在科學技術日新月異的今天，社會對人才的要求也越來越高，不僅要具有淵博的知識，而且要具備創新意識和創新能力。培養創新型人才已是當務之急，也是素質教育的核心。因此，在課堂教學過程中培養學生的創新意識是知識經濟時代賦予教育的責任。一 創設情境，喚起學生的創新意識。傳統的課堂教學，要求學生在課堂上正襟危坐，...