【摘要】 注重發揮學生的主體作用，開發學生的智力，它又可分為：重知識形成的過程；重**能力的培養；重思維方法的訓練。注重發揮教師的主導作用，調動學生的積極性。
注重數學學習方法的指導，提高學習效率。注重情感在教學中的作用，提高學習效果。
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【關鍵詞】 小學數學教學方法
隨著科學技術的日益進步，新的教育思想、教學方法層出不窮，不斷湧現。小學數學教學也日新月異，出現了各種各樣的教學方法，如發現法、**法、猜測法、嘗試法、實驗法等等。下面結合本人平時的教學實踐，談談小學數學教學方法這方面的點滴嘗試。
1.注重發揮學生的主體作用，開發學生的智力
把發展學生的智力作為數學教學的一項重要任務，這不僅是由於當代科學技術發展，對高素質人才的需求，也是由於學習數學本身的需要，要使學生高質量地學好數學，必須發展學生的智力，所以，小學數學教學方法以發展學生的智力為出發點是理所當然的。其主要表現如下：
1.1 重視知識形成的過程
我們在數學教學中易犯乙個錯誤，就是只重視「結論」，忽視數學的「過程」，這樣學生沒有參與獲取數學知識的活動的過程，不知道知識的來龍去脈，不知道知識間的相互聯絡，學生只要死記硬背結論，不必動腦筋思考；不動腦筋思考，智力就得不到發展，能力就不會提高。
怎樣重視知識形成的過程？如教學「三角形的內角和」時，教師提問：「你們知道三角形內角和是多少度嗎？
」學生躍躍欲試，渴望得到答案。這時我並沒有把現成的答案告訴學生，而是引導學生，讓學生自己尋找三角形的內角和是多少？有的學生用量角器量出各個角的度數，算出了三角形的內角和；有的學生用摺紙的方法，把三個角折在一處，組成乙個平角，從而得出了三角形的內角和；有的學生用斯紙的方法，把三個角都斯下來，拼成乙個平角，從而得出三角形的內角和。
而有的學生則用推理的方法，把長方形沿對角線分開成兩個三角形或把兩個完全一樣的直角三角形拼成乙個長方形，從而推導出了三角形的內角和……這樣在知識形成的過程中，學生既掌握了三角形的內角和，又使他的自主**能力、觀察能力、動手動腦能力、思維能力也同時得到了鍛鍊和發展。
小學數學教學方法
教學無定法，但是，我們要歸納符合學習規律的好的高效的教學方法。通過多年的教學經驗積累和學習其他教師的好的教學方法，我小結一下 1.畫知識樹。在總結複習時，把零星分散的知識都放在一整棵樹上來，知識之間形成內在的聯絡，形成知識鏈條和網路，就不容易忘記了。2.教具演示法。比如圓錐的體積就是用做實驗的方法得...
小學數學教學方法創新
數學是一門涵蓋了許多概念與公式的學科，它的學習內容相比較其他課程而言理論性更強，學生學習起來比較乏味，所以創新小學數學教學模式就顯得尤為重要。下面談一下我對教學模式創新如何進行的看法。一 改變傳統的教育思想。為了更好地提高我國小學數學教學效率，教師一定要轉變傳統的教育思想，突出學生的主體作用，由乙個...
小學數學教學方法的改革
摘要 隨著社會的發展，為了提高學生基礎的數學學習效率，越來越多的國家把小學數學教學方法的改革提到日程上來，因此就出現了很多實用的數學教學方法。通過內蒙古的數學教學，分析了數學教學方法的改革，探索了內蒙古小學數學教學方法改革的方向以及具體改革的方法。關鍵詞 指導思想 改革方向 改革方法 對於如何進行小...