教學目標：
引導孩子們走進兒童文學的世界，走進名著，在看書的過程中有所得，並養成愛看書的好習慣。
教學過程：
一、 談談讀書感受，引出本書。
這個中午我們舉行的是一場讀書討論活動，老師是主持人，你們是本次活動的特邀嘉賓。主持人想採訪一下你：最近看過些什麼書？說說你看了之後的感受。
是的，書會帶領我們走進乙個個奇妙的世界，與書中的主人公一起歡樂，一起悲傷。
二、 了解主人公概況。
上大週起，大家都在開始看《格列佛遊記》的第一章。那麼，你對主人公有哪些了解呢？
出示**：主人公
國籍職業
愛好三、 走進《格列佛遊記》——《初到小人國》。
（一） 出示三張主要插圖，選擇其中一幅用自己的語言表述格列佛的遭遇。
學生表述，其他人補充。
（二） 小人國的特點是什麼？你從哪些地方看出來？
學生找出相關句子，然後通過課件演示，將格列佛在小人國中所見物品一一呈現，與現實生活中的物品再作對比，突出特點「小」。
（三） 還有哪些句子特別吸引你嗎？請讀出來，與大家分享。
四、 精典片段賞析。
將自己變成格列佛或是小人國中的人，進入書中的小人國去走一回。
那些肉的味道十分鮮美，但是量很少，我一口就能吃下五六籃子。還有像子彈頭般大小的麵包，我一下子吃了三四百個。接著，小人們爬到我的頭頂，用繩子把桶吊在嘴邊喂我喝酒。
那桶也小得出奇，我一口就能喝幹幾百桶，因為一桶還不到一茶勺呢！那些小人見我如此巨大的酒量都驚呆了。後來有些小人勇敢地爬上我的肩膀，好奇地伸手拔拔我的鬍子、頭髮，有的還有槍尖戳戳我的臉，弄得我癢癢的。
其中乙個小人最大膽，竟然鑽進了我的鼻孔。
問：格列佛，你心裡是怎麼想的？
小人國居民，你心裡又是怎麼想的？
小人國的皇帝安排我住在京城最大的廟裡，這座廟就像我們用來養狗的小房子那麼大。門很矮，我只能爬進爬出。為了防止我逃走，他們將九十一條像錶鏈那樣粗細的鐵鏈結在一起，把我的腿拴在廟前的柱子上，並且上了三十六把黃豆一樣大的鎖。
問：現在你有什麼想說的呢？
五、 設疑引導。
格列佛後來被釋放了嗎？
他和小人國的居民能成為朋友嗎？——請繼續關注《格列佛遊記》。
精彩提前看——他還會有哪些奇遇呢？
（來到巨人國、 來到飛島、 來到慧馬國）
六、介紹本書作者（英國-----斯威夫特），出示讀書名言三則。
讀書交流會教學設計
讀書好，讀好書，好讀書！二 2 班 一 教學目標 1 了解學生課外讀書情況,把握學生課外讀書動態,把學生課外讀書活動引導到知識性 趣味性 實用性上來。提高學生的文化修養。2 提高學生口語表達能力。3 提高學生的讀書興趣,體驗好書的魅力,實現全體學生積極讀好書 好讀書的良性迴圈，同時引導學生在閱讀中有...
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我閱讀，我快樂！一 教學目標 1 了解學生課外讀書情況,把握學生課外讀書動態,把學生課外讀書活動引導到知識性 趣味性 實用性上來。提高學生的文化修養。2 提高學生口語表達能力。3 提高學生的讀書興趣,體驗好書的魅力,實現全體學生積極讀好書 好讀書的良性迴圈，同時引導學生在閱讀中有體會 有收穫。並懂得...
讀書交流會教
一 交流匯入，明確本課主題 1 蜜蜂是勤勞的，正因為它的勤勞，才能採百花之粉，釀甘甜之蜜。同學們是勤奮的，正因為大家的勤奮，才能博覽群書，吸取豐富的知識。今天我們要開展乙個讀書交流活動，把同學們的收穫與大家一起分享。我知道班上的同學都很愛看書，的 長篇的 短篇的，類，雜誌類，各有所愛，大家說說看，你...