激發和培養學生學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，形成積極的學習態度，是英語課程的任務。許多學生不願學英語，關鍵是他們對英語沒有興趣。課堂教學是英語教學的主陣地，但為了更好地提高教學效果，作為中學英語教師，首先應該先去激發學生的學習興趣，使他們對英語產生興趣，使之從「要我學英語」向「我要學英語」轉變，要實現這一轉變，就應該使學生感到你的課有趣，使他們著迷，而喜歡上你的課，筆者認為可以從以下幾個方面來激發學生學習英語的興趣。
一、用口訣幫助記憶，激發學習熱情
英語語法規則、詞的用法區別、發音規則等，常讓學生迷惑，從而感到學英語很難。有鑑於此，筆者通過實際教學的總結，歸納了一些口訣來幫助學生記憶，降低學習難度，使學英語的熱情公升溫。如，動詞過去式規則變化的四個規則可以歸納為四個字：
直、雙、去、改。教師只要常歸納，多積累，口訣就會源源不斷，教學也會趣味橫生，從而激發了學生學習英語的熱情。
二、自編短劇，調動學習積極性
學習要「學以致用」，而英語的學習更是如此。我們要讓學生學了英語後，更會開口說英語。為此，筆者在每節課的上課前，由當天的值日生，用英語作duty report，內容有：
星期、日期、出席情況、天氣等。對於學習過的課文由學生自己編成短劇，在課堂上表演出來。這樣做，有利於複習新課，同時也是一種創造，是語言的活用，從而加深對新學內容的理解，最終達到「學以致用」。
自編自演課本劇，讓學生在「笑聲」中複習，鞏固舊知識，這樣提高了學生學習英語的興趣，使英語課堂充滿lively and interesting，收到很好的學習效果。這也符合愉快教學的原則。
三、利用實物或圖畫，提高學習效果
在初中英語教學中，如只用貧乏的講解，學生記不住、分不清，枯燥乏味，效果不佳。而利用實物或圖畫進行教學，形象直觀，能調節課堂氣氛，加深學生對所學內容的印象。且在農村初中英語教學中實物或圖畫教學是最直觀、最方便、最可行的教學方法。
在教學中，根據句型、課文和練習內容，利用一些實物或圖畫用英語進行講述，啟發學生邊觀察邊聽老師講述基本內容；之後再請學生進行講述。這樣不僅鍛鍊了學生聽和說能力，也培養了學生的發散思維，而且往往能夠吸引學生的注意力，提高學習效果。
創設教學情境激發學生學習興趣
論述題 創設教學情境激發學生學習興趣一般有哪些方式？結合小學數學教學實際，談談在教學中你是如何創設教學情境來激發學習興趣？提出的問題要緊緊圍繞著教學目標，而且要非常具體，要有新意和啟發性。情境的內容和形式的選擇要根據學生的年齡特點。做為老師，在做課程設計之前，必須充分的了解學生。對於低年級學生，顏色...
英語教學中如何激發學生學習興趣
新課程理念體現在以學生的終身發展為本,以全新的課程生態觀重新整理著傳統教學理念,它以學生全面發展為目標,關注學生學習的結果與過程,把學生的情感態度與價值觀連同知識與技能 過程與方法一併納入課程目標體系。新課程標準從價值取向上發生了很大的變化,由精英教育走向大眾教育,由學科知識本位走向學生發展本位,這...
激發學生學習動機提高英語教學效率
中圖分類號 g633.4 在影響學生學習的各種內在因素中，學習動機在英語學習中扮演了乙個很重要的角色。有人甚至做過這樣的概括 學習成績 f 動機，iq，原有認知結構 以及學習動機是制約學生學習成績的重要變數之一。事實上，學習動機不僅對學生的學習行為具有重大影響，直接關係到學生在學習活動中的努力程度，...