【摘要】高職高專英語課程的教學目的，就是要培養學生掌握必須的英語語言知識和語言技能。為了適應時代發展、社會進步的需求，高職高專英語教學在教學方法、教學手段等方面應不斷地進行調整、改革。為此，筆者本文就此問題闡釋了自己的看法。
【關鍵詞】英語教學，方法與策略
高職英語的教學目的是使兒童獲得一些英語的感性知識，激發他們學習英語的興趣和培養能力，使學生敢於大膽開口說英語。因此，在教學活動中，應該探索出一種符合高職生生理、心理的教學方法與策略，以利於高職英語教學的健康發展。
1.高職英語課堂教學的策略與方法
高職英語課常教學方法與策略，直接關係到其它教學目標是否能夠實現的重要環節。高職英語教師在課堂上最主要的作用是組織教學，高職英語課堂教學策略著眼於高職生英語學習的基本知識的掌握、語言交際能力和身心的發展，落實高職生在英語課堂中的主體地位。
1.1 應在合理分配教學時間基礎上，保持教學活動的流暢進行。學生課堂學習時間的質量與他們的成績呈明顯的正相關。
因此，高職英語教學應合理地安排教學活動，為學生爭取更多學習時間，使學生投入有價值的學習活動，從而提高所用時間的教學效率和質量。
在合理分想教學時間的基礎上，要保障教學的流暢性。流暢的英語教學從乙個活動轉向另一活動時所花的時間極少，能給學生乙個注意訊號，並且能避免毫無過渡地從乙個環節跳到另乙個環節，或從乙個活動突然轉換到另乙個活動。過渡是從乙個活動向另乙個活動的變化，如從新內容的呈現到操練等過渡是英語課堂管理的「縫隙」，這時，課堂秩序最容易打亂。
因此，在過渡之前，教師要讓學生明白受到訊號後做什麼，過渡時應給學生乙個明確的訊號，並且要求全班學生統一行動。
1.2 高職英語教學必須注重講授的重點。高職英語教學過程中教師的講授必須要突出重點。
當教材內容的組織具有從直觀到抽象的特點，且以直觀啟發為主時，應採取「觀察——理解——操作——概括」的策略：當教材內容的組織是從已知到未知時，應該採取「自學——討論——發現」策略；當教材內容的組織具有從範例到一般的特點，且以範例啟發為主時，應採取「示範——理解——運用」的策略。從掌握語言的規律看，英語操練一般要遵循「仿說——機械性操練——意義性操練——交際性操練——綜合運用（真實意義的交際）」的規律，其形式也要根據具體的內容和學生的實際情況作適當的變化。
從學生的認知水平看，練習也要分層次，以使各個層次的學生在原有的基礎上都能得到提高，並力爭做到當堂鞏固。課外作業不但要控制量，而且要分層布置。
高職公共英語教學方法
摘要 高職英語課程是我院非英語專業的必修課，屬於公共英語基礎課。高職英語課程是一門幫助學生打好英語語言基礎的課程，更是一門注重培養學生實際使用英語語言技能的課程，如果學生將英語基礎知識學習和所學的專業知識有機地融為一體，又能對於學生掌握職業技能，形成綜合職業能力和創業能力，以及對今後的職業崗位選擇的...
初中英語教學方法策略
英語課程標準對初中畢業生寫的技能的目標要求是 能根據寫作要求，收集 準備素材 能獨立起草短文 簡訊等，並在教師的指導下進行修改 能使用常見的連線詞表示順序和邏輯關係 能簡單描述人物和事件 能根據所給圖示或 寫出簡單的段落和操作說明。如何將寫作與學生的生活 興趣愛好和學習需要聯絡起來呢？如何有目的 有...
初中英語教學方法策略初探
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