小學語文是基礎教育中的重要學科。它除了培養學生的聽說讀寫能力之外，還要在語言文字的訓練過程中，對學生進行道德品質教育。在教學中,結合學生思想實際和知識的接受能力, 挖掘捕捉,不失時機地對學生進行良好品德的形成教育和培養，點點滴滴,有機滲透,耳濡目染,潛移默化,一定會達到德育、智育的雙重教育之目的。
一、在審題中，確定德育導向
審題是作文的關鍵，學生能否正確審題，決定作文的成敗。指導學生進行作文審題，除了明確作文的寫作物件、寫作範圍和拜倒的方式外，還要注意作文題目中的德育導向。所謂德育的導向作用，就是指在審題過程中，引導學生分析作文題目的要求，弄清為什麼寫，其中蘊含著怎樣的人生哲理，通過這個題目，讚揚一種什麼精神，歌頌一種神品德，寫這個作文題目的目的是什麼，告訴世人乙個什麼道理。
或是對世人今後生活有什麼啟示等。
作文教學中，教師在指導學生進行作文審題時，可以讓學生從豐富的生活中提取作文的素材，建立生活與作文的聯絡，並經過自己審題後，先說說自己從這個作文題目中悟出的道理。小學生的特點是長於形象思維。因此，他們容易從直觀的角度去審視題目的具體意義，而對題目隱蔽的深刻本質，往往不善於作深入的分析，不能準確把握題目中重點詞語的內涵和外延。
教師在指導學生審題中，要引導學生抓住題目中的重點詞語進行分析，培養學生樹立正確的寫作目的，明確作文的內涵，準確把握作文中蘊含的哲理。作文審題指導課，要能使學生挖掘出題目中的德育因素，除了教師必要的點撥外，還要注意建立和諧平等的課堂環境，使學生的思維不受壓抑，在自己的想象空間裡自由的想象和思考，讓他們的智慧型和靈感得以開發和閃現，把課堂變成培養學生德育的沃土。
作文審題指導中要準確把握德育導向，還應該與學生所學的文章結合起來，找出與作文題目屬於同一內容和範圍的課文，先引導學生從課文出發，說說學習課文後明白的人生道理，或者是作者在文章中抒發的感情等，再由此及彼，回到作文題目上，這樣的審題，對學生的德育教育就達到了「隨風潛入夜，潤物細無聲」的效果。
小學教學中如何滲透德育教育
小學數學課程標準 中指出 在小學教學的全過程中都要對學生滲透德育教育，加強對學生進行愛國主義教育。然而，這一環節也是課堂教學最重要的一環。那麼，在數學教學中如何進行德育教育呢？一 用教師人格魅力感染學生。德育教育就是陶冶學生的情感，對學生進行潛移默化的教育。教師的形象和精神面貌對學生的影響是直接的，...
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