作者：焦桂華
**：《科學教育導刊》2023年第02期
【摘要】英語教學中要注意融入美學教育，寓教於樂，寓教於用，提高學生學習英語的主動性，充分發揮其能動性，利於學生對詞語的記憶。
【關鍵詞】英語教學方法助記
在由應試教育改為素質教育的今天，課堂教育是實施素質教育的主渠道。教和學仍是一對矛盾統一的過程，二者不可須臾分開；教師的教和學生的學始終是交織在一起的。對於高職的學生來說，他們缺少學習英語的積極性，基礎差，要使他們對這門語言具有認知感，提高學習熱情，更重要的是要他們保持學習熱情，需要我們在教學中適合學生的身心特點，使用靈活多樣的教學方法，激發學生的學習興趣，使學生得到美的享受，讓學生在欣賞美的教學中學會英語。
美，既是客觀的又是主觀的。所謂「自然的美」與「美的自然」，美感有乙個鮮明的特徵，即審美特徵與感性特生。如：
顏色、線條、形狀的鮮豔，協調和勻稱的感知，也就是美的事物的形象性，一般是直觀的，具體的。
英語教學的審美教育，就要根據這感性的、具體的、特徵和教學內容來進行教學活動，這種教學是由教學形式美與方法美構成。怎樣體現審美教育，強化學生對英語單詞的記力，通過多年的教學實踐，總結出如下方面：
1.文字美教學
文字是語言的符號。對於學習英語的學生來說，看到的是與母語差別很大的字母式文字。從英文本母說起，而英國文字的構造與形體都存在著自身的美。
其次，英文本的書寫也是一種美，寫字就是書寫語言符號，寫英文存在著美與不美的區別。如：每個字母書寫的是否規範，英文書寫的行距標準等等都存在著差異。
乙個英語教師的書寫讓人覺得是一種美的享受，必然引起學生的羨慕與模仿。因此，我們英語老師在寫教案，批改作業，尤其是板書，都要寫得規範、優美、流暢，即使寫乙個字母，乙個詞也要這樣做。因為，這是最直觀的、無聲的視覺美感教育。
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