少年兒童時期是人的智力發展的最佳時期,也是學習語言的關鍵期。我國從基礎教育階段開設英語課程，能夠讓孩子從小獲得良好的語言培養。小學階段的英語教學要從孩童的心理特點入手來教學。
小學生認知更加傾向於感性的事物，學習卻是比較理性的活動，學生不容易感興趣，而學習又往往建立在興趣的基礎上。因此，小學英語教師要通過激發學生的學習興趣展開教學。
一、巧設遊戲，激發興趣
小學生注意力的時間一般能持續15-20分鐘。一旦到了這個時間，小學生就開始疲倦了，容易把注意力轉移到其他地方。這也是為什麼在課上不集中注意力聽講、喜歡搞小動作、思想走思的原因。
教師可以通過設計遊戲活動，把學生的有意注意力變為無意注意力，這樣就能很好地改變這種學習狀況，讓學生提起聽講的興趣。遊戲是小學生喜歡的活動，是最原始的學習形式，處於小學階段的學生，他們在學習中仍保留有幼兒期在遊戲中學習的特點。學玩結合，寓教於樂滿足了學生愛動好玩的心理，使他們的注意力持久、穩定、學習情緒高漲。
遊戲讓語言學習變成有趣的資訊傳遞，降低了學習的被動感和壓力，讓枯燥、機械的學習輕鬆起來，活躍了課堂氣氛，讓學生保持濃厚的學習興趣，提高了學習效果。因此，教師要設計多種新穎有趣的遊戲活動，如角色表演，教師為學生準備道具、頭飾、衣服，讓學生身臨其境，鍛鍊學生的表達能力及表演才能，使所學知識深入腦海，不易忘記；猜謎語，在猜一猜活動中開發了學生的智力，培養了其思維能力。字母謎語，按照字母的發音和字母所表示的特定含義以及字母在單詞中的位置來設計。
單詞謎語，根據詞的音、形、義等三個方面的特徵來設計；其他的還有**車、找朋友、擊鼓傳花、打**和摘果子等遊戲。教師設計遊戲活動要形式多樣，再好玩的遊戲，學生玩過幾次後就沒有新鮮感了。需要教師不斷尋找新的遊戲，讓學生百玩不厭。
二、繪畫簡筆畫，激發興趣
，用來簡練概括地表達事物。簡筆畫是語言教學中最簡單方便的直觀教具，它能引導學生的思維想象力，促進學生的**學習興趣。簡筆畫易學易畫、幽默風趣，而且省時、省力、省材料，它與一般繪畫不同，它不在「寫實」，而在於「寫意」。
簡筆畫只需要寥寥幾筆就可以表現出教學內容，吸引學生注意力，增強知識的趣味性。學生對語言抽象的識記興趣不高，但用簡筆畫和語言學習結合，就吸引了學生。因此，簡筆畫的運用非常廣泛，我們在英語教學中要充分利用和發揮簡筆畫的作用。
英語教學中如何激發學生學習興趣
新課程理念體現在以學生的終身發展為本,以全新的課程生態觀重新整理著傳統教學理念,它以學生全面發展為目標,關注學生學習的結果與過程,把學生的情感態度與價值觀連同知識與技能 過程與方法一併納入課程目標體系。新課程標準從價值取向上發生了很大的變化,由精英教育走向大眾教育,由學科知識本位走向學生發展本位,這...
在英語教學中如何激發學生學習興趣
眾所周知，在學習過程中，興趣就是最好的老師。許多學生不願學英語，關鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為中學的英語教師，首先應該先去激發學生的學習興趣。古往今來，凡是教學上有所建樹的教師，無一例外的是 他們的課都讓學生著迷。筆者通過幾年數學實踐，認為可以從以下幾個方面來激發和培養學生的興趣。一 遷移學生...
如何在英語教學中激發學生的學習興趣
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