論述題：
創設教學情境激發學生學習興趣一般有哪些方式？結合小學數學教學實際，談談在教學中你是如何創設教學情境來激發學習興趣？
提出的問題要緊緊圍繞著教學目標，而且要非常具體，要有新意和啟發性。情境的內容和形式的選擇要根據學生的年齡特點。做為老師，在做課程設計之前，必須充分的了解學生。
對於低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創設生動有趣的情境，如運用講故事，做遊戲，模擬表演，直觀演示等形式；到了高年級，則要側重創設有助於學生自主學習、合作交流的情境，用數學本身的魅力去吸引學生，盡量讓他們由內心的成功體驗產生情感上的滿足，進而成為推動下一步學習的動力。 一、創設的情景要充滿趣味性興趣是學習之最重要的動力，沒有興趣是不可能學好數學的。所以我們要根據小學生的特點為他們創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。
最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，並緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知慾，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展，使學生全身心地投入到數學學習中。 二、創設的情景要生活化數學**於生活，生活中處處有數學。數學教學應寓於生活實際，且運用於生活實際：
所以，數學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數學問題的聯絡，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數學的求知慾，尋找生活中的數學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。 三、創設的問題情境應該是開放的、富有探索性的教學中提供的問題情境應注意一定的開放性，提供一些富有挑戰性和探索性的問題。這樣不僅會激發學生進一步學習的動機，還能讓學生在解決這些問題之後增強自信心，並且大大提高學習數學的積極性。
我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養和學習興趣的激發有很大的作用。 總之，我認為在小學數學教學中創造各種適合教學需要的情境可以激發起學生學習的慾望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數學知識和技能。增進學生的交往，體驗情感，提高能力，使學生得到全面的發展，真正成為數學學習的主人。
結合生活實際創設情境培養學習興趣激發學生的求知慾
寧夏中寧縣大戰場中學靳治明 數學本身就是一門抽象學。對大部分學生來說學習它會感到枯燥無味，缺乏動力，造成學習困難，解決這一矛盾的有效途徑就是培養學生的數學興趣，激發他們的求知慾望。這就要求我們在數學教學中，創設有利於調動學生積極性的問題情境。我的做法是，讓學生學身邊的數學，解決身邊的數學問題。使學生...
創設問題情境,,激發學生學習數學的興趣
內容摘要 創設問題情境，它能使學生從枯燥無味的數學教學中獲得樂趣，加深了對數學知識的理解，激發了學生學習數學的興趣。關鍵字 創設情境理解興趣 如今，許多學生認為學習數學比較枯燥無味，每天機械地學習，重複地運用數字計算，學生總感覺學習比較累，比較煩惱，從而失去了學習數學的興趣，怎樣才能激發學生學習數學...
談語文教學如何創設學習情境激發學習興趣
如何創設學習情境激發學習興趣 興趣是入門的嚮導，是做好每一件事的前提。對學生來說，興趣是推動他們積極上進的內動力，學生一旦對某一學科有了濃厚的興趣，就會自然而然地產生強烈的求知慾望。在教學中，為學生創設乙個良好的學習情境，尊重學生的個性差異，引起學生情感上的共鳴，激勵學生選擇適合自己的學習方式，激發...