小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學語文教學的難點。課堂上，單純依靠教師的語言描述，要求學生進行一定的思維創作，他們也感到很困難或無從下筆，特別是小學生，他們往往怕作文，把作文當作苦差事。那麼，如何在習作指導中，創設相關的教學情境，開拓學生寫作思路，為學生習作開闢自由、想象的空間呢？
我從以下幾方面進行嘗試：
一、創設觀察情境培養觀察力
觀察是人們認識事物的起點，是邁向創新的第一步。如果學生對周圍事物缺乏認識，硬要他們去表達，去反映則是不可能的。對學生來說認識世界的主要途徑是觀察。
只有認真細緻地觀察，才能對事物有全面細緻的了解，寫出來的文章才會真實感人。以往的作文教學聽出現的問題，首先是缺乏對觀察的指導與重視。因此，作文教學要重視培養學生自主觀察的能力，教給學生觀察的方法，並啟迪學生創新，使學生成為學習的自覺**者和發現者，引導學生做生活的有心人。
如我教學生寫自己喜歡的一種水果時，我從培養學生的觀察力下手，著重引導學生仔細觀察水果的形狀、顏色和大小，激發學生的觀察興趣，吸引學生積極參與，親身實踐，並懂得觀察的重要性，學會觀察的方法，養成仔細觀察事物好習慣。1、看一看：課堂上，我積極引導學生仔仔細細地觀察自己帶來的水果是什麼顏色，它們的顏色有沒有發生變化，形狀是什麼樣子的。
2、聞一聞、嚐一嚐：讓學生知道，光憑眼睛看事物，是了解不全面的。不果是我們經常吃的東西，通過我們的鼻子聞一聞，親口嚐一嚐，品味一下它的酸、甜、苦、辣如何，使學生更加全面地把握這些水果的特點，調動學生學習作文的積極性和主動性。
3、摸一摸：大千世界，水果品種繁多，它們的外表也不盡相同。課堂上，我引導學生用手摸一摸自己喜歡吃的水果，從而使學生加深對這種水果的了解。
通過教師的引導，學生懂得了觀察水果不僅要仔細看一看，還要聞一聞、嚐一嚐、摸一摸，調動多種感官進行觀察，這樣才能較全面地把握它們在顏色、形狀、味道、吃法等方面的特點，使學生逐漸養成觀察的習慣。又如在練習寫小動物的時候，讓家裡有飼養小動物的學生把小動物帶來，將教室裡的桌子拼成幾處，每處放一種小動物，我要求學生仔細觀察每種小動物的外形特徵，然後組織學生分組進行觀察，並說出它們的不同之處。如鴿子羽毛的顏色比色彩艷麗的鸚鵡要單調的多，但它的獨特之處是鸚鵡所不能比的。
這時，學生發表自己的不同見解，有的說鴿子會送信；有的說鴿子是和平的象徵……課堂上教師有目的地指導學生進行觀察和比較，不僅培養了學生的觀察能力，還使學生在頭腦中積累了豐富的想象，學生有了大量的寫作素材，寫起文章來就不覺得難了。
二、創設想象情境激發想象
英國詩人雪萊曾說過："想象是創造力。"人的想象過程，就是創造力的發展過程。
想象越發展越有助於創造性思維的發展。作文教學是發展學生想象力的重要途徑之一。課堂上，教師應積極創造想象情境，激發學生的想象力，努力提高學生的創新素質。
1、訓練思維注重想象
除了觀察時激發學生想象，在進行思維訓練時更要注重想象力培養。如寫《xx的對話》想象作文的片斷練習，課堂上，教師設計學生喜歡的動畫課件，要求學生想象它們之間會說什麼話？會做什麼動作？
有什麼表情和心裡活動？接著分組展開討論，讓學生自己選擇自己熟悉的事物和自己喜歡的學習夥伴（四至六人），共同編寫故事，集體創造，把想象的內容具體地講出來，學生在交流合作中相互啟發、相互溝通、相互學習，使想象更充實、更完善，為每一位學生尤其是中、下等生提供了充分表現的機會、創作的機會，給學生營造乙個自主學習的環境，激起學生對寫作的興趣，讓這生學會用自己的雙手去自由描繪五彩繽紛的生活場景。
2、培養想象訓練能力
新大綱指出："能不拘形式、自由地把自己的見聞、感受和想象說出來，內容具體、感情真實。」在作文教學中，教師要經常為學生創造激發想象的情境，啟發學生寫想象作文，培養學生的創造想象能力。
想象作文是拓寬學生思路的有效形式。作文教學中，應以學生為主，倡導'百花齊放、百家爭鳴'，讓學生說自己想說的話，寫自己樂寫的的文章，把自己見到的、聽到的、想到的，無所顧忌地用各種寫法表達出來，激發學生寫作的興趣。例如寫想象作文《假如我是______》：
因為在學生心靈世界裡，都蘊藏著乙個個美好的願望，由於每個學生的生活經歷和興趣愛好不同，所想象的內容也就豐富多彩了。課堂上教師應盡量避免過多的限制，最大限度地解放學生的思想，給學生乙個自由想象的空間，讓學生敞開心懷說出自己的幻想或願望：有的說自己想當一名考古學家；有的說自己想當一名太空飛行員；有的說自己想當一名科學家；還有的說自己想當一名探險家……這時學生思維活躍，暢所欲言，無拘無束地進行想象、構思。
甲說：假如我是醫生，我一定會鑽研醫術，救死扶傷，解除病人的痛苦。乙說：
假如我是一名考古學家，我會去探索未發掘的古文物。丁說：假如我是哈里·波特，我將用我手中的魔棒，讓自己當一名和平使者，盡一切努力來維護和平、消除仇恨、消除戰爭，讓世界的每乙個角落充滿和平的陽光；讓自己當一名正直的法官，秉公執法，為維護正義而戰……學生的發言生動形象，風趣幽默，用兒童的語言來表達他們內心的感受，說出了真情實感，課堂上營造出一種和諧、民主平等的氛圍，引導學生充分展示個性，激發了學生求新求異的創造思維。
正如彼得·克萊思所說："當學習充滿樂趣時，才更有效。"
3、積累語言豐富想象：
古人云："不積跬步，無以至千里；不積細流，無以成江河。"可見，積累是相當重要的。
沒有一定的語言積累，學生是寫不好作文的。在指導學生習作過程中，常常發現有的學生因為生活環境的侷限性，對周圍事物未能認真觀察，所以遇到寫作文時，「巧婦難為無公尺之炊"，常常感到無從著手，無內容可寫，缺乏寫作素材。因此，作文教學要著力提高學生語言的儲備量，教會學生積累詞語，"授之以魚，不如授之以漁"。
a、定期檢查：每週都要寫《採蜜集》，定期進行檢查，課外摘抄古詩、兒歌、精彩片斷、名人名言，要求學生熟讀成誦，使之內化成自己的語言，長期積累，做到"讀書破萬卷，下筆如有神"，從而為寫作建起一座資料庫。b、互相交流：
創設作文環境激發寫作興趣
小學生一般生活圈較小，視野不夠開闊，作文棵上愁眉緊鎖 抓耳撓腮的情景並不少見。而寫出的文章，大部分缺乏深度，也沒有變化，以至於內容單調乏味。其實小學生的學習生活經驗 現實社會 大自然 都蘊藏著無窮的寫作寶礦 等待開採。創設良好寫作環境是激發學生主動作文的一種手段。而創設環境要精心設計，貼近學生的生活...
激發學生的寫作興趣
三 提倡模仿，培養文風 模仿是人類學習，掌握技能的重要方法之一。模仿的特點在於針對性強，有法可循，既降低了學習的難度，又收到了明顯的效果。對於初涉寫作的小學生來講，我們應積極提倡模仿和借鑑范文，培養好文風。即使剛模仿時比較機械，也應加以肯定。歷史上許多文學家也曾模仿古人寫作，成為一代風範。如左丘明的...
整理激發學生寫作興趣
二 指導學生積累生活中的題材，讓學生有內容寫。寫作課上，學生為寫不出作文而愁眉苦臉，咬破筆頭，寫作時，不是胡編亂造，就是抄襲套寫。寫作能力始終不見提高，究其原因，一是缺乏生活積累，二是缺乏語言積累。俗話說 巧婦難為無公尺之炊 教師應啟發學生動手找 公尺 公尺 在何處？葉聖陶先生說 生活如源泉，文章如...