小學生一般生活圈較小，視野不夠開闊，作文棵上愁眉緊鎖、抓耳撓腮的情景並不少見。而寫出的文章，大部分缺乏深度，也沒有變化，以至於內容單調乏味。其實小學生的學習生活經驗、現實社會、大自然……都蘊藏著無窮的寫作寶礦 ，等待開採。
創設良好寫作環境是激發學生主動作文的一種手段。而創設環境要精心設計，貼近學生的生活，使其具有吸引力，才能引起學生的寫作慾望。
一、 從課內閱讀領悟寫作規律：
為了讓閱讀教學真正為作文教學服務，可以從大處著手指導學生閱讀。如該單元安排的是寫景作文訓練，事前則布置閱讀寫景的文章，學方法，積累詞句；如該單元安排的是寫人的作文訓練，事前則要求學生多去閱讀寫人的文章……讓學生變被動接受為主動探索感悟，真正成為學習的主人。
例如小學語文第六冊第四單元安排的是描寫水果或蔬菜的作文訓練，要求「選一種最喜歡的，先仔細觀察它的形狀、顏色、大小，然後把觀察到的按一定順序說一說，再寫下來。」為降低作文坡度，事前不僅布置學生閱讀寫水果或蔬菜類的文章，在本單元的教學中我反覆讓學生學習有順序地觀察，練抓特點。鼓勵學生多吃不同的水果，結合課文《我愛故鄉的楊梅》練寫《我喜愛的水果》。
這樣，到作文訓練時，學生心中有數，紛紛拿著自己喜愛的水果或蔬菜，上台津津有味的介紹。而習作時沒有了害怕怯難的心理，寫作興趣提高了。
二、 鼓勵學生擴充套件閱讀範圍，豐富文化生活：
寫文章的基本條件，是必須擁有豐富的寫作材料。如果學生滿足於熟讀課本，很少涉獵其他課外書籍，那習作內容空洞……就不足為奇了。有的學生讀書只注重情節，對書中精華談不上消化吸收。
這種讀書不求甚解的態度，也是知識貧乏的原因之一。
教師可利用學習課文的時機，引導學生閱讀課外書籍，擴大知識面。如學習《我的弟弟「小蘿蔔頭」》後，引導學生讀宋振蘇寫的原著和**《紅岩》，不僅加深了對課文的理解，還豐富了學生的課餘生活，為他們提供了豐富的寫作材料。為進一步提高學生閱讀課外書籍的興趣，豐富讀書活動的內容，在班上開辦圖書角、好書推廣站、讀書會……
還可三、 張開觀察的慧眼，插上想象的翅膀：
1、 從**著手觀察：學生的觀察能力是有限的，而他們的生活和周圍事物的變化是無限的。觀察**能縮小觀察範圍，降低觀察難度。
讓學生去觀察、感受原本稍縱即逝的事物，引起他們美好的回憶。小學課本中有大量的看圖學文，交給孩子們觀察、想象及寫作的知識。如學了小學語文第六冊看圖學文後，我引導孩子們寫了《一幅畫》、《封面》……當把作業《我最喜歡的相片》布置下去後，學生們回家紛紛搬出相簿，精心挑選相片回憶拍照時的情景，還饒有興趣地向家長打聽照相時的情景。
把相片帶到學校後，學生帶著相片上台介紹自己喜愛的**及照相時的情景。教室裡洋溢著一股歡樂和溫馨之情。
2、 從影視作品著手觀察：幾乎所有的孩子都喜歡看影視片。尤其是動畫片，他們不僅愛看，交談起來也常常眉飛色舞，談者、聽者均感到津津有味。
其實，此刻的言行舉止往往可以體現他們的觀察、思考、理解、模仿及表達能力。能否把這種能給孩子們帶來歡樂的事物與作文教學結合起來，從而創設一種良好的作文環境呢？我們可以給孩子們布置看電視的作業，如新聞聯播、動物世界、少兒節目……讓他們把感興趣的新聞、故事情節、人物……用簡短的語言寫下來。
進而引導他們觀察周圍生活中的人、事、物，這樣，孩子們的各項能力會進一步提高。
3、奇妙的大自然，為小學生創設了豐富多彩的寫作環境。因此，應盡可能將學生帶出課堂，擦亮他們觀察的慧眼，讓他們去看一看山川河流,樹木花草,日月星空……去傾聽風、雷、蟲、鳥，讓大自然成為他們學習的課堂。然後指導他們寫日記,不限制他們的思維，不作過高要求，只要他們能用充滿童真和稚氣的語言記下生活中所見所聞和所想即可。
發現好的日記，及時表揚鼓勵，並指導學生把它寫成記敘文。在寫作時還可涉及到各種體裁，如童話、想象、續寫……
四、 積極開展多種有意義的活動：
我們知道活動是最能鍛鍊人的。在課堂內外多組織學生參與活動也是創設學生作文環境的良好途徑。雖然這些活動花費大量的功夫，但並不是單純教學生玩，而要在活動中培養了他們觀察、思維、想象及創造能力，也為他們作文提供材料。
1、有針對性的活動：本期剛開學，我班部分學生出現不交作業的現象。針對這種情況，我組織學生開展辯論會《作業對學習有幫助嗎？
》進行「演講比賽」、「聽笑話編故事」、「複習聯歡會」、「口頭造句擂台賽」等等，
在活動過程中，他們全身心的投入，活動帶來的興奮使他們產生一種想寫、要寫的慾望。這樣課外、課內一次又一次的活動，激發了學生寫作的興趣。
五、 重視培養學生的成功意識：
我們知道興趣是學習的關鍵。而成功是維持學習興趣的支柱。成功的意識能激發人們的奮鬥精神。
學生都希望能以自己的行動品嚐到成功的歡樂，只有獲得這種歡樂，才能激勵他們再行動。為了培養學生的成功意識，可以讓優秀的作文在學生中傳閱，或當眾朗讀；可以張貼於「學習園地」內或送「紅領巾廣播站」；可以組織向作文刊物投稿；將優秀習作彙編成冊。這樣既有利於優秀生作文水平的提高，又能激發中差等生的寫作熱情，使全體學生都能漸漸愛上作文。
作文教學是語文教學活動中最富有挑戰性的專案。教師必須隨時掌握正確的指導原則並悉心引導。努力為孩子們創設乙個良好的寫作環境，就能激起兒童的寫作興趣，有效地提高兒童作文的能力，增強兒童語文素質，走出一條符合素質教育要求的作文訓練的新路。
創設作文情境激發學生寫作興趣
小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學語文教學的難點。課堂上，單純依靠教師的語言描述，要求學生進行一定的思維創作，他們也感到很困難或無從下筆，特別是小學生，他們往往怕作文，把作文當作苦差事。那麼，如何在習作指導中，創設相關的教學情境，開拓學生寫作思路，為學生習作開闢自由 想象的空間呢？我...
談激發寫作興趣提高作文能力
小學作文是最讓小學生犯愁的課程，許多學生不會作文 不願作文甚至逃避作文。但小學作文是素質教育的基本要求.是學生必須掌握的非常重要的語文能力。因此。如何激發學生寫作樂趣，培養其寫作興趣，使學生樂寫 善寫，寫好作文，成為語文教師需認真思考和解決的問題。一 積累知識.豐富素材 作文就像蓋房子.磚 瓦 灰 ...
激發學生的寫作興趣
三 提倡模仿，培養文風 模仿是人類學習，掌握技能的重要方法之一。模仿的特點在於針對性強，有法可循，既降低了學習的難度，又收到了明顯的效果。對於初涉寫作的小學生來講，我們應積極提倡模仿和借鑑范文，培養好文風。即使剛模仿時比較機械，也應加以肯定。歷史上許多文學家也曾模仿古人寫作，成為一代風範。如左丘明的...