作文是衡量學生語文素養的重要尺度，是學生綜合素質的最高體現；作文教學是語文教學的重要組成部分，是語文教學的「半壁江山」。可當前作文教學的現狀是：學生難寫，要麼泛泛而談，東拼西湊，要麼選材陳舊，單調乏味，甚至總覺得無話可寫，或乾脆不寫；教師難指導，作文教學常常耗在時間加汗水的拼搏中，收效甚微，可謂「羚羊掛角，無跡可求」。
如何改變這種現狀，讓學生從厭煩寫作轉向愛好寫作？是我們語文教師不可忽視的重要課題。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：
「所有智力方面的工作都需要依賴於興趣。」因此，我認為，要讓學生走出作文的困境，首先是讓學生喜愛作文，激發和培養學生的寫作興趣。我的具體做法是：
一、積累素材，拓寬學生的寫作思維
魯迅說過：「學習必須如蜜蜂一樣，採過許多花，這才能釀出蜜來。」我認為這裡的「學習」，不單是課內的閱讀，更重要的還離不開課外的延伸。
俗話說：「讀書破萬卷，下筆如有神」。作為乙個語文教師一定要加強對學生的閱讀指導，讓學生在閱讀中積累素材，從而激發學生的興趣，有效地提高學生的寫作水平。
在這方面，我改進了自己的常規教學模式，將每堂語文課的前五分鐘還給學生，讓學生進行「美文賞析」。採取多樣的形式，可讓學生自由閱讀作文類書籍，並在自己心愛的日記本上記下文章裡自認為很優美的詞句、動人的事例或自己獨特的感悟，作為作文時仿寫的參考，並定期檢查，公開評講誰記得好、進步快。這樣堅持一段時間後，同學們讀書、寫作的興趣越來越濃。
有時候某個同學讀到一篇十分精彩的文章，便忍不住跑到講台前念給全班聽，與同學共同分享，還有的同學找別人借作文書，更有甚者，專門利用週末到書店購買自己喜歡的作文書籍，然後在班內互相交換，共同閱讀，久而久之，學生積累的素材也逐漸多了，口頭表達能力也有所增強，潛移默化中也學到了很多寫作知識和技法，在實際寫作中，不僅內容變得充實起來，而且也能運用很多靈活的表現手法。
紙上得來終覺淺。寫作的過程，是觀察、思維和表達緊密結合的過程。學生害怕作文，常常是因為沒有鮮活的材料可寫，這就需要教師引領學生走向課外，學會觀察五彩繽紛的大自然，感受大自然的情趣和奧妙；學會接觸課外生活，感受社會的文明與進步；學會體驗生活的酸甜苦辣，領悟人生的意義和真諦。
從而拓寬自己的知識面，豐富自己的文化涵養，形成自己獨特的創造性思維。如果平時不加強這方面的訓練，卻指望著「拔苗助長」，一蹴而就，那是不切實際的徒勞，時間稍長，學生對寫作便失去了興趣，甚至一寫作文就頭痛。
二、創設情景，激發學生的寫作靈感
作文教學中創設情景是提高學生寫作興趣，激發學生寫作靈感的催化劑。例如，在指導學生完**教版七年級下冊第二單元「黃河，母親河」的寫作時，我先為學生**了光未然的《黃河頌》，因為學生剛剛學過這篇課文，現在以歌曲的形式呈現，學生不僅在熟知的歌詞中感受了**美，也很自然地再次體會了黃河的磅礴氣勢，然後再給學生**了一段有黃河的**，在此基礎上，給學生輔以寫作指導，讓學生進一步了解黃河的地理特徵，黃河對我國人民做出的偉大貢獻，尤其是了解今天的黃河遭到汙染的嚴重情況，學生自然就產生了對母親河——黃河傾訴的衝動。寫作時可以以倡議書的形式來寫，也可以用童話、寓言、書信、詩歌甚至是戲劇的形式來表達。
最後，作文的展示效果是令人欣喜的，有的同學善於抒情，筆下自然就會流淌出滔滔的黃河情結；有的同學善於思考，就以「一滴黃河水的訴說」這種特殊方式，來警醒世人對黃河的保護；有的同學善於想象，就以「我心中的黃河」這題，寫滿了對黃河的憧憬。
由此可見，在作文教學中，為學生創設情景是十分重要的，它不僅激發了學生的寫作興趣，也觸動了學生的寫作靈感，開拓了學生的寫作思路，學生寫出來的文章也就擁有了自己的靈魂。試想，我們面對這樣的寫作內容，不為學生創設情景，尤其是對於我們這些遠離大海的山村孩子來說，那是無從寫起的。
三、合理評價，不吝嗇對學生的鼓勵
葉聖陶先生說：「學生今天作某篇文，其實就是綜合地表現他今天以前的知識、思想、語言等方面的積累。」也就是說，通過學生的習作，我們不僅可以了解學生的寫作水平，還可以洞察學生的思想，甚至是學生的困惑。
因此，在作文批閱過程中，不僅要合理評價，更要針對學生在作文中流露出的思想或困惑，給予更多的鼓勵，這也是培養學生寫作興趣的乙個重要途徑。
如何激發學生的寫作興趣
紙上得來終覺淺。寫作的過程，是觀察 思維和表達緊密結合的過程。學生害怕作文，常常是因為沒有鮮活的材料可寫，這就需要教師引領學生走向課外，學會觀察五彩繽紛的大自然，感受大自然的情趣和奧妙 學會接觸課外生活，感受社會的文明與進步 學會體驗生活的酸甜苦辣，領悟人生的意義和真諦。從而拓寬自己的知識面，豐富自...
如何激發學生的寫作興趣
二。創設情景，激發想象，培養興趣 小學生的特點，天真幼稚，好奇心強，對新事物較為敏感，切充滿興趣，喜歡幻想和想象，英國詩人雪萊曾說過 想象是創造力。人的想象過程就是創造力的發展過程。在想象作文中，你可以盡情地展開翅膀，自由翱翔，想象越豐富越有助於創造性思維的發展，如果學生思維狹窄，聯想呆滯，就不能寫...
如何激發學生的寫作興趣
有位大教育家曾經說過 教者，就應該用心喚起學生頭腦裡的積極的火花和求知的慾望 大哲學家柏拉圖也曾經說過 興趣是最好的老師。就作文教學而言，如何激發學生的興趣，應該是值得每一位語文教師深入 的問題。筆者從事了多年的語文教學，在激發學生寫作興趣方面進行了多方面有益的嘗試，受到了不少的啟發。下面就談一談我...