三、提倡模仿，培養文風
模仿是人類學習，掌握技能的重要方法之一。模仿的特點在於針對性強，有法可循，既降低了學習的難度，又收到了明顯的效果。對於初涉寫作的小學生來講，我們應積極提倡模仿和借鑑范文，培養好文風。
即使剛模仿時比較機械，也應加以肯定。歷史上許多文學家也曾模仿古人寫作，成為一代風範。如左丘明的《左傳》善於用對話敘事寫人，司馬遷的《史記》善用語言、動作表現人物性格，這些手法都為後世的散文家、**家、戲劇家所模仿。
模仿是創新的一步，但不能一味地模仿，人合」，既要學生走進范文，又要學生走出范文。所以我們必須強調模仿時還要加以創新，培養好文風。
四、以說促寫，下筆成文
在日常生活中，我們時時可以看到：有些學生說話滔滔不絕，口若懸河，而作文時卻絞盡腦汁，無從下筆。原因何在？
因為「說」在實際生活中實踐較多，而「寫」卻較少，沒有實踐，怎能靈活運用呢？因此在寫作訓練時，可以強調學生先說後寫，即在作文時，讓學生構思後，把要寫的內容先說出來再寫。可以充分利用課前三分鐘時間進行演講，培養口頭作文能力，並引導學生把「說」和「寫」聯絡起來。
這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達能力，而且通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高書面語言表達能力，使學生作流暢起來。
五、多加肯定，少點批評
我們在批改學生作文時，應盡量肯定他們的優點，用委婉的話指出不足之處。在作文中，有些學生的習作並不見佳，但在用詞、組句等方面有一點值得學習和借鑑的，我們也應多給予讚美，激發其創作的興趣。否則，教師若是把學生作文評得一無是處，這不僅挫傷了他們的自尊心，而且打擊了他們的寫作興趣，以為寫作是件「高不可攀」的事，難以「登堂入室」。
六、多寫片段，多記日記
一般地說，學生課外時間有限，過分要求寫整篇文章，會讓他們感到「心有餘而力不足」。因此中學生平時可以進行多練筆，多記日記。茅盾說：
「應當時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時記下來……」倘若我們中學生平時能按照這樣去做，平時多記日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。為此，在平時作文教學中，我強調每位學生每天至少練筆一次，見聞感受，生活體驗，甚至遣詞造句，不一而足。學生經過了一段時間的練習，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內容還運用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。
七、鼓勵創作，體驗成功
要學好一種東西，興趣是至光重要的。它是獲得知識進行創造性創作的一種自覺動機，是鼓舞和推動學生創作的內在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學中，必須鼓勵學生創作，培養他們創作的興趣，同時讓學生嚐到成功的喜悅。
每次作文，我要求學生以真對待，選出一些較佳習作，張貼在班上的「雛鷹展翅」欄，讓學生感受到作文的份量，大大提高他們創作的積極性。
總之，在作文教學過程中，只有努力激發學生的習作興趣，才能進一步引導他們熱愛寫作，諸熟門徑，讓那些貌似「老大難」的作文都成為「小兒科」。
如何激發學生的寫作興趣
紙上得來終覺淺。寫作的過程，是觀察 思維和表達緊密結合的過程。學生害怕作文，常常是因為沒有鮮活的材料可寫，這就需要教師引領學生走向課外，學會觀察五彩繽紛的大自然，感受大自然的情趣和奧妙 學會接觸課外生活，感受社會的文明與進步 學會體驗生活的酸甜苦辣，領悟人生的意義和真諦。從而拓寬自己的知識面，豐富自...
如何激發學生的寫作興趣
二。創設情景，激發想象，培養興趣 小學生的特點，天真幼稚，好奇心強，對新事物較為敏感，切充滿興趣，喜歡幻想和想象，英國詩人雪萊曾說過 想象是創造力。人的想象過程就是創造力的發展過程。在想象作文中，你可以盡情地展開翅膀，自由翱翔，想象越豐富越有助於創造性思維的發展，如果學生思維狹窄，聯想呆滯，就不能寫...
如何激發學生的寫作興趣
有位大教育家曾經說過 教者，就應該用心喚起學生頭腦裡的積極的火花和求知的慾望 大哲學家柏拉圖也曾經說過 興趣是最好的老師。就作文教學而言，如何激發學生的興趣，應該是值得每一位語文教師深入 的問題。筆者從事了多年的語文教學，在激發學生寫作興趣方面進行了多方面有益的嘗試，受到了不少的啟發。下面就談一談我...