有位大教育家曾經說過：教者，就應該用心喚起學生頭腦裡的積極的火花和求知的慾望；大哲學家柏拉圖也曾經說過：興趣是最好的老師。
就作文教學而言，如何激發學生的興趣，應該是值得每一位語文教師深入**的問題。筆者從事了多年的語文教學，在激發學生寫作興趣方面進行了多方面有益的嘗試，受到了不少的啟發。下面就談一談我的一些做法，與各位同仁共勉。
一、讓學生理解寫作的重要性
寫作是自我表達和與人交流的需要，是生存和發展的需要。寫作水平的高低，對與學生今後的學習生活以至整個一生都有重大的影響。因此，每當我接乙個新班的時候，我總是習慣與向學生說明寫作的重要性，讓學生從主觀上先把作文重視起來，這樣就有利與針對提高作文水平的各項措施得以順利實施。
二、講述教師自身學習寫作的經歷
小學生非常喜歡聽教師講自己的故事。我緊緊抓住這個特點，在接觸每一屆新學生時，總是喜歡給學生講述我是如何愛上寫作、如何蒐集作文材料的。學生們總是乙個個瞪大好奇的眼睛，聽的津津有味。
學生時代，我曾經積累了很多作文素材，有摘抄的，也有從報刊雜誌上剪下來的，我把它們分類放在幾個筆記本上。每當我把這些材料拿給學生們看時，他們都爭相傳閱，並不時流露出羨慕的神情。而且我感覺這一招總是那麼靈驗，因為之後總有許多學生在課餘時間建立自己的作文素材倉庫。
三、展示教師的作品
作為一名教師,特別是一名語文教師,我覺得應該有自己的作品,而且最好是在報刊雜誌上發表出來的或是有獲獎證書之類的.它是教師在學生面前值得驕傲的 「資本」,可以讓學生對教師產生欽佩之情,進而轉變成向教師學習的強大動力,對作文產生濃厚的興趣。每當給學生看我成摞的作品證書及一些發表我的作品的報刊時,他們總是讚嘆不已。
前不久本人的一篇文章榮獲了美國科技教育協會舉辦的《良師興國》有獎徵文的傑出獎。這學期開學時,我把獲獎作品及獲獎證書拿給學生看,當學生看到帶有我的**的作品時,他們呼啦一下子全都圍了上來,有的學生還大聲嚷道：「哇!
老師真了不起!」學生們的情緒空前高漲。我抓住有利時機，給學生提出幾條提高寫作水平的建議，他們聽的分外認真。
四、教師寫下水作文，給學生做表率
教人學游泳，如果總站在岸上指手畫腳，肯定沒有下水做示範效果好。作文教學也是一樣的道理。作為一名語文教師，不管寫作水平如何，我覺得一定要熱愛寫作。
著名文學批評家、作家車爾尼雪夫斯基說過：「教師把學生培養成一種什麼人，自己就應當是這種人。」我們在進行作文教學時，肯定希望學生愛好寫作文，那麼作為學生的表率，教師首先要愛好寫作文，並且還要以實際行動向學生表明你並非只是口頭上喜歡寫作文。
古代打仗時，英明的將領總是身先士卒，於是士兵們會個個爭先恐後奮勇向前。現在我們要帶領著學生去攻克作文這個「大難關」，試想如果我們作為「將領」的要是退縮在後面的話，學生們又怎能會勇往直前呢？我自己習慣的做法是要求學生寫的作文必定自己也要寫，並且要讀給學生聽，讓學生來評議有那些優點，有什麼不足之處。
這樣既給學生作了表率，又鍛鍊了學生的鑑賞能力。平時我給自己這樣定下規矩：每天至少寫一千字。
我這樣做並不是奢想能成名成家，僅僅是為了培養自身寫作的興趣，積累寫作的經驗，給學生做表率。
五、加強讀,背,適時仿寫
筆者曾經調查了從小學三年級至初中二年級的學生,因詞彙障礙,知識閱歷淺,積累少而形成 「怯、愁」心理的佔13.3%,這表明對孩子們加強這一方面的訓練勢在必行。古人云:
「讀書破萬卷，下筆如有神。」 「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會溜。」由此可見，多讀書、精讀書、熟讀書，益處無窮。
在教學實踐當中，我一直要求學生多讀、熟讀，並適時背誦、仿寫。這樣做既能開闊視野，增長見識，豐富詞彙，又能取人之長補己之短。
六、重視培養學生的觀察和聯想能力
在我們調查的學生當中，有38.7%的學生因胸中無「竹」而成就不出一篇習作，因此，我們必須重視對學生觀察能力的培養。觀察力的培養要掌握乙個循序漸進的原則，從簡單的單項觀察到複雜的整體觀察；由教師指導下的觀察到學生的獨立觀察。
在觀察過程中,要指導學生根據事物的特點進行自然而然的、合乎情理的聯想。有了聯想，孩子們的作文就可能山回路轉，跌宕多姿，所表達的情感就可能馳騁千里，所敘述的內容就能具體、生動、形象。這樣，就能喚起孩子們更高的寫作興趣。
七、利用鑑賞總結課，培養學生的興趣
我們每次寫完一篇作文，都要對照習作的要求，讓學生自己找出優秀之作和優秀之處，並共同欣賞，這對與學生來說，真是自豪之事呀！這畢竟是自己用汗水換來的啊。在肯定他們成績的同時，我有時也委婉地指出他們的缺點和今後改進的方法，孩子們更覺得充實，有奔頭，興趣越發濃厚，這樣他們的習作水平就會向乙個更高的層次發展。
八、多肯定和激勵，多組織展示和交流
教育心理學研究表明：學習上獲得成功，能產生滿足感，並伴隨愉快的情緒體驗，繼而產生進一步學習的願望。而失敗的體驗常常會出現不愉快的心情，並易使兒童喪失學習的興趣，甚至對學校生活產生畏懼和反感。
因此，在作文教學過程中，我一般不給學生提過高的要求，讓學生易於成功。學生的作文有極小的優點與進步，我也給予及時的肯定和鼓勵，讓所有的學生體驗到成功的樂趣。為了讓學生多一些展示和交流的機會，每一學期我都鼓勵學生創辦班級優秀作文選。
具體的做法是：學生自己寫稿，組織同學們自己篩選、修改，編輯成冊，最後在班裡互相傳閱、互相交流。在這個過程中，不僅鍛鍊了學生的動手能力，還增加了學生之間相互展示和交流的機會。
這種活動讓絕大多數學生感到了成功的自豪，因為我們的班級優秀作文選並非只入選個別學生的作文，而是入選所有學生有優點哪怕是優點很少的作文。因此，大多數學生的作文都得到了大家的肯定，這就更進一步激發了學生寫作文的興趣。
九、堅持練筆，形成習慣
作文能力是通過寫而練出來的。著名作家巴金說過：「只有寫，你才真正會寫。
」葉聖陶先生也說：「要多寫，越寫越熟，熟極了才能從心所欲。」我也有這種感覺，我要求自己每天至少寫一千字，時間長了，如果一天不寫，心裡總感覺像是少了什麼似的。
這樣經常練筆，時間長了肯定會提高寫作水平，就會體會到寫作的樂趣，等學生對寫作文「上癮」了。還用得著教師去苦口婆心的說教嗎？因此，凡是我的學生，我都要求他們每天寫日記，我也經常對學生的日記、筆記進行講評，優秀的立即編入班級優秀作文選中，以激發學生寫作的興趣。
十、設立目標、激發興趣
不管做什麼事，都應該設立乙個目標。目標可以激勵人們為之而奮鬥。就作文教學而言，也應該讓學生有乙個明確的目標。
本人在進行作文教學時，是逐步提出作文目標的。首先提出層次較低的目標，當學生達到這個目標後，再提出更高的目標。這樣學生就在乙個乙個新的目標的引導下，逐漸提高寫作水平。
比如當我們班學生的作文水平達到一定的程度的時候，我便給學生提出向報刊雜誌投稿的目標。學生的作品發表了，結果是又一次激發了學生的寫作興趣。
說著容易做著難哪，培養寫作興趣、提高寫作能力不是一朝一夕的功夫。天上若無難走路，世上哪個不成仙。但是，我們絕不能被困難嚇倒，須知浩瀚的海洋來自細小的溪流，偉大的成就來自艱苦的勞動。
只要我們積極探索、不懈努力、相信學生、鼓勵學生，只要我們對作文教學充滿信心，我相信學生的作文興趣會一天比一天濃厚，作文水平會一天比一天提高，一定會寫出沁人心脾的美文
2《小學語文教學論》
如何激發學生的寫作興趣
紙上得來終覺淺。寫作的過程，是觀察 思維和表達緊密結合的過程。學生害怕作文，常常是因為沒有鮮活的材料可寫，這就需要教師引領學生走向課外，學會觀察五彩繽紛的大自然，感受大自然的情趣和奧妙 學會接觸課外生活，感受社會的文明與進步 學會體驗生活的酸甜苦辣，領悟人生的意義和真諦。從而拓寬自己的知識面，豐富自...
如何激發學生的寫作興趣
二。創設情景，激發想象，培養興趣 小學生的特點，天真幼稚，好奇心強，對新事物較為敏感，切充滿興趣，喜歡幻想和想象，英國詩人雪萊曾說過 想象是創造力。人的想象過程就是創造力的發展過程。在想象作文中，你可以盡情地展開翅膀，自由翱翔，想象越豐富越有助於創造性思維的發展，如果學生思維狹窄，聯想呆滯，就不能寫...
如何激發學生的寫作興趣
作文是衡量學生語文素養的重要尺度，是學生綜合素質的最高體現 作文教學是語文教學的重要組成部分，是語文教學的 半壁江山 可當前作文教學的現狀是 學生難寫，要麼泛泛而談，東拼西湊，要麼選材陳舊，單調乏味，甚至總覺得無話可寫，或乾脆不寫 教師難指導，作文教學常常耗在時間加汗水的拼搏中，收效甚微，可謂 羚羊...