二。創設情景，激發想象，培養興趣
小學生的特點，天真幼稚，好奇心強，對新事物較為敏感，切充滿興趣，喜歡幻想和想象，英國詩人雪萊曾說過：「想象是創造力。」人的想象過程就是創造力的發展過程。
在想象作文中，你可以盡情地展開翅膀，自由翱翔，想象越豐富越有助於創造性思維的發展，如果學生思維狹窄，聯想呆滯，就不能寫出較好的想象作文。因作文教學是發展想象力的重要途徑之一，課堂上我們應積極創造想象情境，激發學生的想象力，努力提高學生的創新素質，培養起興趣。
新大綱指出，能不拒形式，自由地把自己的見聞、感受和想說出來，內容具體，感情真實，在作文教學中，教師要經常為學生創造激發想象的情景，培養學生的創造想象力。在作文教學中，應以學生為主，讓學生說自己想說的，寫自己想寫的，把自己見到的，想到的，無所顧忌地表達出來，激發學生寫作的興趣。如：
寫想象作文《假如我是——》，因為在學生心靈世界裡，都蘊藏著乙個個美好的願望，由於每個學生的生活經歷和興趣愛好不同，所想象的內容也就豐富多彩了，課堂上教師應盡量避免過多的限制，最大限度地解放學生的思想，給學生乙個自由想象的空間，讓學生敞開胸懷說出自己的幻想或願望：有的說想當一名科學家、有的說想當一名教育家、有的說想當一名醫生、有的說。。。。。。，這時學生思維活躍，暢所欲言，無拘無束地進行想象，構思。
a同學說：假如我是醫生，我會鑽研醫術，救死扶傷，解除病人的痛苦。b同學說：
假如我是雨，我會讓老百姓稱心如意，想什麼時候需要我就及時趕到，不在讓其受到乾旱和洪澇。。。。。。學生的發言生動形象，風趣幽默，用兒童的語言來表達他們內心的感受，說出了真情實感，課堂上造出了一種和諧，民主平等的氣氛，引導學生充分展示個性，激發了學生時，才更有效求心求異的創造思維，正如彼得克萊思所說：「當學習充滿樂趣時，才更有效。
」三 。多種形式，激發習作興趣
俗語說：「授人以魚，不如授之以漁，採取多種形式。心理學的研究告訴我們，讓學生及時看到自己的鼓舞，是激勵他們學習的強大動力。
小學生有自我表現的特點，他們常常愛顯示自己，當其受到師長表揚，同學羨慕時就喜形於色，據此，我總是創造各種條件，千方百計滿足他們強烈的表現慾，引逗他們的好奇心，讓他們享受成功的快樂，自己品嚐習作的興趣，以激發他們的習作興趣，使他們喜歡習作。如：1、定期檢查，每週寫《周記》定期檢查，課外摘抄古詩、兒歌、精彩片段、名人名言，要求熟讀成誦，變成自己的語言，長期積累，從而為寫作建起一座資料庫。
2、互相交流，利用班隊課、活動課開展《與好書交朋友》的朗誦會，故事會。3、學有展示，由於開展各種課外閱讀活動，學生學到越來越多的知識，見識越來越廣。
我試著走這樣的路，從本班實際出發，在課堂上創造豐富多彩的教學情境，激勵學生向校內的板報、隊報投稿，引導他們參加鎮，校舉辦的作文競賽。把較好的習作向校推薦，在全校**，使他們受到鼓舞。對寫作充滿了信心使興趣之火燃燒起來。
在課外，學生能積極主動的獲取知識，積累寫作素材，激發他們對生活的熱愛與寫作的興趣，把以往的「要我寫」變為今天的「我要寫」。這樣，不僅有效地激發了學生創新的慾望和寫作的興趣，拓寬學生的寫作思路，還促進學生主動探索，主動發展使他們形成能力，從而為高年級習作打下紮實的基礎。
如何激發學生的寫作興趣
紙上得來終覺淺。寫作的過程，是觀察 思維和表達緊密結合的過程。學生害怕作文，常常是因為沒有鮮活的材料可寫，這就需要教師引領學生走向課外，學會觀察五彩繽紛的大自然，感受大自然的情趣和奧妙 學會接觸課外生活，感受社會的文明與進步 學會體驗生活的酸甜苦辣，領悟人生的意義和真諦。從而拓寬自己的知識面，豐富自...
如何激發學生的寫作興趣
有位大教育家曾經說過 教者，就應該用心喚起學生頭腦裡的積極的火花和求知的慾望 大哲學家柏拉圖也曾經說過 興趣是最好的老師。就作文教學而言，如何激發學生的興趣，應該是值得每一位語文教師深入 的問題。筆者從事了多年的語文教學，在激發學生寫作興趣方面進行了多方面有益的嘗試，受到了不少的啟發。下面就談一談我...
如何激發學生的寫作興趣
作文是衡量學生語文素養的重要尺度，是學生綜合素質的最高體現 作文教學是語文教學的重要組成部分，是語文教學的 半壁江山 可當前作文教學的現狀是 學生難寫，要麼泛泛而談，東拼西湊，要麼選材陳舊，單調乏味，甚至總覺得無話可寫，或乾脆不寫 教師難指導，作文教學常常耗在時間加汗水的拼搏中，收效甚微，可謂 羚羊...