作者：高凌梅
**：《文理導航·教師論壇》2023年第12期
興趣是學生學習的基礎。乙個沒有興趣做導引的課堂教學是談不上不成功的，作文教學尤其如此。要想讓學生寫出好的作文來，首先就要必須要激發起學生的寫作興趣，如何激發學生的寫作興趣呢？
我認為可以從以下幾點做起。
一、把握時機調整課堂，激發學生的習作興趣
我們的教材有固定的編排順序，但教材的編排順序與學生所處的實際生活環境常會存在差異。這就要求作文教師在教學中要靈活機動，善於抓住有利時機，激發學生的習作興趣。小學生是以形象思維為主的，近在眼前的一切，是最容易激發起孩子們的習作興趣的。
比如：有一次，我的一節作文講評課正準備開始，窗外陰沉沉的天空突然下起了鵝毛大雪，大片大片的雪花從天而降。本來事先我是聽了天氣預報的，知道當天會有大雪。
說實話，那天準備課時我還在想，如果這場雪能在我的下一節作文課時下就好了，因為我的下一篇作文教學正好是一篇寫景的作文。但如果在當天的作文課時能下雪，我就提前開始下一篇習作指導課，並就此做好了相應的準備。果然，這場雪真的就在我的作文講評課上下起來了。
此時的孩子們已經無心聽課了，他們靠窗子的趴在窗台上，不靠窗子的站起來踮著腳尖兒，興奮地望著外面雪的世界。孩子們的這種狀態，正是激發他們學習寫景作文的天賜良機。於是，我臨時更換了教學內容，提前開始了下一節寫景作文的指導課。
藉著學生的情緒，我開始順勢激發學生的寫文興趣。我說：「哎，孩子們，外面下大雪了，真美呀，這可是咱們北方最美的景色呀，咱們出去感受一下怎麼樣？
」孩子們聽了，歡呼雀躍、興趣高漲。這時，我才提醒他們：「別忘了拿上你的筆和本，一會兒把你們看到的、感受到的美都記錄下來！
看誰的記錄又形象又細緻！」教室馬上忙碌了起來。孩子們動作迅速，很快就三個一群、兩個一夥的帶著筆和本，快步下了樓，來到了教學樓前。
大概是真的被這紛紛揚揚飄下的雪花給吸引住了，孩子們竟然出奇的安靜，他們或蹲或站，認真的觀察起這場漫天的大雪來，有幾個孩子還走進操場的雪中，細細地盯著雪花落到樹葉上、枯草上的樣子。半節課後，周圍的景物都已經被雪掩白了。我帶孩子們回到教室，抓重點指導他們理解好寫景作文的習作要求後，讓孩子們把剛才觀察到的雪景按要求寫下來。
這次，孩子們沒有了平時寫作文時的皺眉和嘆氣，也沒有了偷偷摸摸翻看資料的舉動，而是乙個個埋下頭奮筆疾書，很快作文就完成得差不多了。批改時，我發現孩子們這次的寫景習作比以往生動多了，甚至平日裡拿起筆寫作文就犯愁的孩子，這次也能寫得比較完整。而這都得益於我把握時機，及時調整了教學內容，借助天時的優勢，激發起了學生的習作興趣，才使得這次較有難度的寫景作文教學取得了良好的效果。
試想，如果我們的作文教學，都只是完全刻板的讓學生在固定的時間、固定的地點、按步就班的習作。就可能會錯失很多激發學生習作興趣的好機會。
二、以身試水，創造輕鬆環境，激發學生的習作興趣
對於孩子來說，他們更喜歡那些和他們在一起平等相處，即使是課堂上也能成為他們的朋友、和他們同思同想的老師。所以，教師如果能放下身段，和孩子一起進入狀態，一起經歷寫文的過程，往往能更好的激發學生的習作興趣。
比如，在教學教科版語文四年級下冊第三篇作文《童年的回憶》中，我在課前導入時，為了激起學生的寫作興趣，加入了這樣的環節：「每個人的童年都會有好多好多有趣的事兒，老師也是一樣，你們想不想聽聽老師小時候一件很好玩的趣事？」這句話對好奇心強、特別想了解老師小時侯的孩子們來說，就象是一劑興奮藥，孩子們立即來了興致，統統瞪圓了眼睛，等著等老師講自己的童年趣事。
我見學生在興趣被調動起來了，就馬上趁熱打鐵說：「聽老師的 『隱私』可不能白聽，等老師講完了，你們也得把你們的趣事講給我聽，怎麼樣？」孩子們馬上異口同聲的答應，於是，我用自己一段簡短的童年往事，激發起孩子們講的興趣和慾望。
三、降低起點、放寬要求，讓學生在敢寫的情況下激發起他們的習作興趣
作文應該是文由心生的。學生敢寫、想寫，有了表達的興趣，作文自然會水到渠成。葉聖陶先生說：「作文就是寫話，寫自己心裡想說的話。」說的就是這個道理。
但是，我們在作文教學實際中，常會因為教材中的習作要求過高，不能符合所有學生的學習實際，而扼殺了孩子們對習作的興趣。使學生產生懼怕作文、甚至是厭惡作文的情緒。這種情況下，激發學生寫作文興趣的最好辦法莫過於：
降低起點、放寬要求，先培養起學生寫文的自信心，在學生敢寫的情況下激發學生的習作興趣。
目前，我們學校的學生，**差距很大。既有來自城市裡的、也有來自偏遠山區的。懸殊的生活環境，使孩子們的經歷相差甚遠。
這種情況下，如果對所有學生都提出同樣的作文要求，顯然是無法實現教學目的的。為了激發孩子們的習作興趣，我經常會是對一些寫作文有困難的孩子降低習作起點，放寬對他們的要求，鼓勵孩子們放開膽子寫，想寫什麼就寫什麼。身邊觀察到的景、發生過的事、看過的動畫片、玩過的遊戲、讀過的故事書、哪怕是一段淘氣的經歷，只要是他們有興趣的生活內容都可以寫。
等他們寫出了內容、有了興趣，再引導他們按要求修改習作。我還在作文教學中幫孩子們結成對子，讓作文好的同學幫助作文有困難的同學，使得學生能夠在作文課上一起努力、一起前進，都能有收穫。這也更有利於激發起所有學生的寫作興趣。
總之，教師擅於激發學生的習作興趣，是上好習作指導課的關鍵。作為作文教師，要善於總結這方面的經驗，隨時提煉激發學生習作興趣的不同方法，並根據具體情況恰當地運用，才可能在作文教學中調動好學生的寫作積極性，使每個學生都因為喜歡作文課而寫出好的作文來。
激發學生的寫作興趣
三 提倡模仿，培養文風 模仿是人類學習，掌握技能的重要方法之一。模仿的特點在於針對性強，有法可循，既降低了學習的難度，又收到了明顯的效果。對於初涉寫作的小學生來講，我們應積極提倡模仿和借鑑范文，培養好文風。即使剛模仿時比較機械，也應加以肯定。歷史上許多文學家也曾模仿古人寫作，成為一代風範。如左丘明的...
激發學生學習興趣的幾種方法
興趣是最好的老師。所以在課堂上要採用多種教學手段提高學生的興趣。1.採用多種語言方式使教學內容具有趣味性。1 巧借古詩名句教學。把古詩名句中優美的詩情畫意，結合地理知識的內容在課堂上講解，大有使人耳目一新 引人入勝之感，大大激發學生學習地理的興趣。如講氣候時，可用 停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花 秋...
如何激發學生的寫作興趣
紙上得來終覺淺。寫作的過程，是觀察 思維和表達緊密結合的過程。學生害怕作文，常常是因為沒有鮮活的材料可寫，這就需要教師引領學生走向課外，學會觀察五彩繽紛的大自然，感受大自然的情趣和奧妙 學會接觸課外生活，感受社會的文明與進步 學會體驗生活的酸甜苦辣，領悟人生的意義和真諦。從而拓寬自己的知識面，豐富自...