作者：練海珍
學生聽到作文頭痛，看到作文心煩。因此，在寫作教學中， 如何激發學生的寫作興趣， 提高他們的寫作水平就成了寫作教學的突破口。經過多年的教學實踐，筆者認為，激發中學生英語寫作興趣的乙個重要方式就是善於利用激勵性的評語來激發學生的寫作積極性。
德國教育家第斯多慧說：「教學藝術的本質不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。」 激勵性評語正是這種教學藝術的體現。
在批改作文時，要摒棄傳統的批評多於表揚、糾錯多於激勵的作文評語，運用富有朝氣的、具有親和力的、帶有創造性的語言評價學生作文的優點和所取得的進步，並對其所付出的努力予以肯定和讚許，拓展學生的思維，豐富學生的情感，拉近師生之間心靈的距離，讓學生在愉快中體驗寫作。根據英語語言特點、學生學習水平以及新課程標準對英語寫作的要求，激勵性評語可分為以下幾類。
一、 整體印象類評語
所謂的整體印象類評語，從本質上看就是對學生的習作做乙個整體性的評估，這類評語往往簡短而具有一針見血的效果。這類評語主要有等級類評語，如a+或a等；文字類評語，如excellent/wonderful/perfect/welldone等。這些評語是如何生成的？
我們在評價的時候要關注學生的習作：一，是否規範寫作；二，諸多關鍵點和要點是否齊全；三，結構是否連貫以及完整。評語應考慮學生的年級特點，如高中起始年級的學生對於英語處於懵懂狀態，對於這個階段的學生，只要他們能夠達到基本的寫作要求，教師就要及時地給予肯定和關注，並相應地做出積極的評價。
採用整體印象類評語對學生有較好的激勵作用，但是教師也要注意不能「長此以往」，畢竟此類評語多數屬於正面的、鼓勵性的評語，如果過多使用，就會讓學生對自身的寫作水平產生錯誤的評價，導致教師評價「謬以千里」。
激發學生的寫作興趣
三 提倡模仿，培養文風 模仿是人類學習，掌握技能的重要方法之一。模仿的特點在於針對性強，有法可循，既降低了學習的難度，又收到了明顯的效果。對於初涉寫作的小學生來講，我們應積極提倡模仿和借鑑范文，培養好文風。即使剛模仿時比較機械，也應加以肯定。歷史上許多文學家也曾模仿古人寫作，成為一代風範。如左丘明的...
整理激發學生寫作興趣
二 指導學生積累生活中的題材，讓學生有內容寫。寫作課上，學生為寫不出作文而愁眉苦臉，咬破筆頭，寫作時，不是胡編亂造，就是抄襲套寫。寫作能力始終不見提高，究其原因，一是缺乏生活積累，二是缺乏語言積累。俗話說 巧婦難為無公尺之炊 教師應啟發學生動手找 公尺 公尺 在何處？葉聖陶先生說 生活如源泉，文章如...
如何激發學生的寫作興趣
紙上得來終覺淺。寫作的過程，是觀察 思維和表達緊密結合的過程。學生害怕作文，常常是因為沒有鮮活的材料可寫，這就需要教師引領學生走向課外，學會觀察五彩繽紛的大自然，感受大自然的情趣和奧妙 學會接觸課外生活，感受社會的文明與進步 學會體驗生活的酸甜苦辣，領悟人生的意義和真諦。從而拓寬自己的知識面，豐富自...