作者：許亞芸
**：《中國校外教育·基教版》2023年第10期[摘要] 《全日制普通高階中學英語課程標準(實驗)》認為,培養學生正確的學習策略,不僅能夠有效地幫助他們優化英語學習的過程和方法,而且能提高他們的語言綜合運用能力。本文認為,學生作為課程學習的主體,應該具有適合自身英語學習的正確策略,以此來提高他們的英語知識和技能。
自主學習能力的培養,則是培養學生學習策略的基礎和前提。教學中通過學習預設環境的創設、自主閱讀思考、主動**生成創新等方式進行教學,不僅能夠實現教學目標的生成,還能夠讓學生在學習的過程中增強學習的情感體驗,培養學生正確的英語思維能力,促進他們語言綜合運用能力的發展。
[關鍵詞] 高中英語教學方法自主學習
新課程高中英語教學認為,學生是英語課程學習的主體,在課堂教學的過程中,教師應該發揮自身的主導作用,優化教學資源和方法,鼓勵學生在自主學習的基礎上能夠進行合作**,培養學生的正確學習策略。由此可見,在英語教學中,一方面,注重發揮學生學習的主體性作用,激發學生學習英語的主動性和積極性;另一方面,注重對學生自主學習能力的培養,不僅能夠幫助他們實現知識和技能的有效內化生成,還能夠為他們的合作**奠定堅實基礎。筆者在教學實踐中發現,注重學生的英語自主學習能力的培養,能夠在有效內化學生知識和技能的基礎上,能夠培養學生的質疑精神,從而啟用他們的英語學習思維,更好地促進他們正確的學習策略。
一、創設良好的學習預設環境,增強學生學習的主動性新課程英語教學認為,學生是課程學習的主體,他們學習的主動性離不開一定的學習環境。對此,筆者以為,在教學的過程中,教師應該注重環境對學生的積極影響作用,努力為學生的英語學習營造一種輕鬆、自由的氛圍,以啟用學生的英語學習思維。這樣,一方面,能夠讓學生的學習潛能得到最大限度的激發;另一方面,能夠讓學生在學習的過程中積累豐富的知識和技能。
新課改下如何提公升學生自主學習的能力
會寧縣老君中學劉兆峰 在今天知識科技迅猛發展的時代，要求人們能主動地攝取最有用的資訊，有獨立思維能力，顯得難能可貴。因此，自主學習能力的培養是關鍵，有了自主學習能力，學生就不再是被動知識的機器，而是能用科學的方法主動探求知識 敢於質疑問難 個性充分發展的學習的主人。無論是知識更新的週期如何加快，科學...
新課改下對學生「自主學習」的思考
自主學習是相對於被動學習而言的，是指教學條件下學生高品質的學習。要促進學生的自主發展，就必須最大可能地創設讓學生參與到自主學習中來的情境與氛圍。英語教學單靠教師的傳授是遠遠不夠的，只有調動學生的積極性，培養學生的自學能力，才能適應社會發展的需要。學生通過 自主學習 來掌握英語知識技能的比重，必須隨著...
新課改下學生自主性發揮
摘要 在新課改下,要發揮學生的自主作用,首先要以情感為紐帶建立朋友式的師生關係,其次在教學過程中要建立歷史情境教學,激發學生自主學習興趣。還要讓學生走上講台來突出學生的主體地位,注重啟發式教學,培養學生自主 學習精神。關鍵詞 學生主體朋友式的師生關係情境教學自主 新課程改革正在逐步深入地展開,新的教...