摘要:在新課改下,要發揮學生的自主作用,首先要以情感為紐帶建立朋友式的師生關係,其次在教學過程中要建立歷史情境教學,激發學生自主學習興趣。還要讓學生走上講台來突出學生的主體地位,注重啟發式教學,培養學生自主**學習精神。
關鍵詞:學生主體朋友式的師生關係情境教學自主**
新課程改革正在逐步深入地展開,新的教學理念和新的教學模式精彩紛呈,大家都很清楚,在新課改下要發揮學生的自主性,但究竟要如何發揮,怎樣才能更好地發揮學生的自主性,則是仁者見仁,智者見智。作為一名在新課改的浪潮下畢業從教的教師,我更容易打破傳統,接受新的教育理念,所以也想談談自己的想法。
在新教師培訓中我了解到這次新課程改革,最關鍵的是教育理念、教學思想的改革。如果說傳統教學基本理念是以「授之以魚」,進而要以教師的「教」為重心而展開課堂教學過程的話,那麼,「新」課程的基本理念就是以「授之以漁」,進而要以學生自主地、快樂地學習為重心而展開課堂教學過程。總的來說,就是要更加關注學生作為乙個「人」的發展問題,培養學生的主體意識。
以情感為紐帶,創設和諧的課堂學習氛圍,培養學生自主學習熱情。
一、建立歷史情境教學,激發學生自主學習興趣
獲得諾貝爾物理獎的華人丁肇中說過:「興趣比天才重要」。在課堂教學中,如果能夠激發學生**歷史的興趣,就等於初步培養了學生自主學習的精神。
歷史情境教學就是教師運用或滲透情感並利用各種教學手段,通過對**、錄影、電視、課件的展示,學生表演等方法,渲染出形象、感人、逼真的教學環境和氛圍,多方面、多層次、多角度地喚起學生的注意,使學生身臨其境,並在這種環境和氛圍中去感知和**歷史。教學情境的創設有利於激發學生興趣,能充分調動學生學習的積極性和主動性,使學生在學習過程中主動參與,主動創新,最大限度地拉進了歷史與現實的距離,讓學生了解和掌握距離他們遙遠而難以記憶的歷史。另外,歷史教材中有很多結論性的話語,學生有時根本無法了解為什麼會得出這樣的結論,這時就可以用課件放映一些有關材料,讓學生從材料中認識課本上的結論性話語。
新課改下學生自主學習能力的有效培養
作者 許亞芸 中國校外教育 基教版 2009年第10期 摘要 全日制普通高階中學英語課程標準 實驗 認為,培養學生正確的學習策略,不僅能夠有效地幫助他們優化英語學習的過程和方法,而且能提高他們的語言綜合運用能力。本文認為,學生作為課程學習的主體,應該具有適合自身英語學習的正確策略,以此來提高他們的英...
如何培養學生學習自主性
36511214 學生學習的自主性指的是學生通過掌握正確適當的學習方法後自覺主動的學習知識,豐富自我的一種良好習慣。學習自主性的培養對於學生學習活動的開展，良好生活習慣的形成有著積極的影響。而對於剛剛從小學踏入初中的初一學生而言，學習自主性的培養更顯得重要。在初一進行思想品德課的教學也已經過去了乙個...
新課改下對學生「自主學習」的思考
自主學習是相對於被動學習而言的，是指教學條件下學生高品質的學習。要促進學生的自主發展，就必須最大可能地創設讓學生參與到自主學習中來的情境與氛圍。英語教學單靠教師的傳授是遠遠不夠的，只有調動學生的積極性，培養學生的自學能力，才能適應社會發展的需要。學生通過 自主學習 來掌握英語知識技能的比重，必須隨著...