作者：楊旭
**：《新課程·上旬》2023年第10期
摘要：「學生是學習的主體」這是新課程改革的基本理念之一，具體來說就是要充分發揮學生的主體性，使學生成為課堂的主人。因此，在語文教學過程中，要從多方面入手，發揮學生的主動性，使學生真正成為語文課堂中的主角，而且，學生自主性的發揮，對語文教材價值的實現，以及高水平、高質量課堂的實現起著非常重要的作用。
關鍵詞：初中語文；自主性；意識；能力
美國著名的未來學家托夫勤一針見血地說：「21世紀的文盲不再是目不識丁的人，而是不會學習的人！」可見，自主學習能力的培養對提高學生的社會競爭力，挖掘學生潛能，培養學生良好的自主學習習慣起著非常重要的作用。
因此，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，要有意識地給學生搭建自主展示的平台，充分展現學生的主觀能動性，以促使學生獲得更大的發展空間。
一、激發興趣，培養學生自主學習意識
布盧姆說過：「學習的最大動力，是對學習材料的興趣。」也就是說，只有學生對學習產生了興趣，才願意自主去學習，自主去探索。
所以，作為新時期的語文教師，我們可以通過對學生學習興趣的培養來幫助學生形成一定的自主學習意識，進而，為學生自主學習能力的培養做好前提工作。
例如，在教學《中國石拱橋》時，為了能夠調動學生的學習熱情，也為了激發學生的自主學習慾望，在匯入課時，我首先借助多**向學生展示了中國的石拱橋，趙州橋、盧溝橋、廣濟橋、大石橋、玉帶橋等，目的是讓學生在形象、直觀的展示中感受中國橋梁建設的偉大成就。並讓學生說一說自己對石拱橋的看法，接著一句「讓我們去感受一些筆者對石拱橋的介紹吧」這樣順理成章地就將學生帶入了本節課的學習當中，而且學生在好奇心的驅動下，興趣會非常高，進而促使學生一步步地自主閱讀、自主感受筆者對物件特徵的描寫。這樣一來不僅能夠滿足學生的求知慾，而且，對學生自主學習意識的培養也起著非常重要的作用。
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