作者：吳仁娟
**：《新課程·小學》2023年第06期
摘要：《義務教育語文課程標準》將培養學生自主學習能力作為一項重要的目標提出，而學生在課前有效的預習則是培養學生自主學習能力的起點，是落實這一目標不可忽視的乙個重要環節。教師要認識預習的意義，幫助學生形成自覺行為；幫助學生掌握預習方法，形成語文學科預習模式；重視預習檢查評價，讓學生養成預習習慣。
在平時的教學中將預習落到實處，使學生逐步形成自主學習能力，讓他們終身受益。
關鍵詞：課前預習；預習指導；自主學習能力
《義務教育語文課程標準》將培養學生自主學習能力作為一項重要的目標提出，而學生在課前有效的預習則是培養學生自主學習能力的起點，是落實這一目標不可忽視的乙個重要環節。預習，即課前自學，是學習新知識的起始環節，一般在教師講課之前，學生先獨立閱讀新課的內容，做到初步理解，為上課做好心理準備，便於增強聽課的目的性，掌握學習的主動權。作為小學語文教師，從預習方面入手，加強指導，強化訓練，使學生逐步形成自主學習的能力，下面就如何在語文教學中抓好預習談一點體會和做法。
一、認識預習的意義，形成自覺行為
1.課前預習可以提高學生的自學能力
預習，實際上是給學生提供了乙個培養自學能力的舞台。課前預習是讓學生根據教師提供的預習提綱或預習單進行自學，通過自己的努力找到解決問題的方法。學生在整個預習過程中會努力蒐集已有的知識和經驗來理解、分析新知識，自主探索，而這個過程正是在鍛鍊學生自主學習、提出問題和分析問題的能力。
2.課前預習可以提高課堂教學的效率
課前預習可以使學生的新知識處於有準備的心理狀態，學生按教師提供的提綱或預習單進行預習。通過預習，學生對所要學習的內容有了一定的認識，將一些簡單易懂、自己有興趣的內容進行了內化，對一些困惑和疑問，在課堂上就會主動地和同學、教師進行交流、研討。而師生在充分**的過程中，又激起了學生的學習興趣和解決問題的慾望，從而提高他們的聽課效率。
預習是培養學生自主學習能力的關鍵
作者 劉丹鳳 考試週刊 2013年第13期 自主學習是新一輪基礎教育課程改革倡導的一種新的學習方式。傳統的語文教學主要是關注教師教的情況，忽視學生的學的效果 重視知識的傳遞，忽視能力的培養，忽視學生學習中非智力因素的培養，上課是執行教案的過程，師生圍著教師預設的教案團團轉，學生沒有發揮學習的自主性 ...
學生課前預習習慣的培養
培養學生課前預習的好習慣 良好的學習習慣，有利於激發學生學習的積極性和主動性，提高學習效率，有利於培養學生的創新精神和創造能力，使學生終身受益。學校一直比較重視學生學習習慣的培養，拿誦讀習慣來說吧，學生每天早上晨讀 放學入隊誦讀 課前三分鐘演講等活動保證了學生每天固定的誦讀時間，通過古詩詞誦讀比賽 ...
培養學生課前預習課後複習學習習慣
開設預習指導課，在課堂上選取有代表性的內容，創設課前預習的情景，一步一步的指導學生，讓每乙個學生掌握最基本的預習方法。3 教會複習的方法 複習可以分為 對於一節課的知識複習 一天的知識複習 一周的知識複習 一段時間的複習 也可以 根據知識的內部聯絡引導學生進行複習。a 一節課的知識複習，我在每節課下...